这个星期我开启了李镇西老师《爱心与教育》手记三锻造卓越人格——“优秀学生的培养”中对“优生”培养的思考的阅读。前几个星期经过对“后进学生”的学习，我把李镇西老师的方法运用到班级教学中，取得了卓著的效果，我们班的孩子慢慢进步不少。这个星期我拜读了对“优生”培养的思考，让我对优生有了更深入的了解，也收获了好多好点子。

确实我们在组建新的班级时，都会先问问班级里学习最好的同学有哪些，总是对“优生”有自然的亲近感。因为这些孩子成绩好，自然而然的也会认为她们在其他方面也都会好，即使有一些不足也会比“后进学生”多一些宽容。现在看来其实不能以成绩论英雄。就想李镇西老师所讲“优生”教育不能只注重分数。他们所独有的思想偏差、人格缺陷在很大程度上却被我们忽视了。

在我接的第一个班时，我们班有一个男同学特别聪明，在我上课时，他总是能够及时回答问题，而且分析特别到位，写作文也特别好，成绩也特别好。他的妈妈跟我聊过这个孩子特别喜欢读书，在家也特别安静，全家也特别宠爱他，不过这个孩子有点小性子。我感觉这个孩子各方面特别好，有点小性子也没有什么，我也特别喜欢他，就让他当小班长，当时在我的印象里他做什么事情我都很放心。但是有一件事改变了我对他的认知。有一天下午最后一节课是数学课，有个孩子过来叫我，说这个孩子跟另一个男生打起来了。我听了马上来到教室，原来是另一个男生这次数学小测试比他多一分，老师发了奖励，而这个孩子心里不平衡，就说是另一个男生抄的。把另一个奖励给扔了，我听了特别生气，我说作为班干部应该以身作则，不要因为一次测试就出现小情绪，他接着不服气地说:“这个班长我不当了，爱谁当谁当。”接着回到自己的座位上。放学我把孩子送出去，我就在思考我对这个孩子的认知太片面了，只夸大了这个孩子成绩的优势，没有真正从思想方面、人格方面去深入的了解孩子。让这个孩子出现这种自傲自负的现象。我接着晚上给孩子妈妈打过去电话，让她平复一下这个孩子的心情。然后第二天我就在班上竞选班干部。让孩子自己选择自己心中的班干部。最后我们班一个自信活泼的女生当选。我看着这个孩子在自己的座位上脸红红的，我也没有言语我知道必须要磨一磨他的傲气。接下来的日子这个男同学脾气收敛了很多，也改变了很多，最后他上我办公室跟我道歉。我也意识到他真正认识了自己的错误，我就跟他谈作为一个学习标兵不能只是学习好，更要遇到问题冷静处理，要学会淡然处之。他也慢慢地改变自己的习惯。

我感觉“优生”教育更要费心去对待，“优生”教育的艰巨性、复杂性绝不亚于对其他学生的教育。我会多向李镇西老师学习，多引导“优生”树立方向，帮助“优生”认识自己，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理，培养“优生”创造能力。培养思想端正，纯真善良各方面都优异的“优生”。