李老师不仅关注后进生的转化，对于培养优等生也有法宝分享给我们。

优等生，一个令所有家长，老师都喜欢入耳的词语，一个让这群优秀的孩子自带光环的词语，一个是聪明，自信，勤奋，认真，坚持，自律等的代名词。毋庸置疑，在优等生的身上，我们能看到他们在课堂上那强烈的求知欲，听课时那囧囧有神的眼睛，积极举手发言，认真书写，做题速度快，作业独立完成，遇到有难度的题目，总是喜欢不断去挑战自我和同学，课间也会和同学一起玩，学习时认真学，玩时很痛快。但是在优等生这个光环的背后，也有阳光照不到的地方，他们也有自己脆弱的一面，或者需要不断挑战自我的方面。

前年教的六年级班里有个晓艺同学，她每次考试成绩总是名列前茅，很稳定的一个孩子。她平时的有点数不胜数，认真不用说，作业是信得过，智商也高，也曾听她课间和同学们说过，她从来不玩手机，就这点自律，就可以拿出来和同学们炫耀了。但是，每次考试后，我进教室，发现她在那哭，过去问，才知道，觉得自己数学没考好，对于这样的孩子，没得批评，我安慰她找到错题原因，下次考试别再踩雷就行。一次课间也看到她趴在桌子上哭，过去问，也没有原因，也没有同学欺负。后来知道，她是心情不好，情绪发泄。在临近毕业学业水平测试的一次考试，我前脚进教室，她就哭，还是因为没考好哭，和她一起分析了错题，有几道确实不应该错题的，抄错数计算失误，这样的学生是自律自知型的，平时没有的错误。但是，也反应了她考试时的紧张和心理变化，没有控制好自己，顾着紧张，顾着考虑考试结果，导致发挥失常。所以，心理战术很重要，特别对于这群优等生，平时自带光环，也有一定的压力，一旦自己成绩下降，她们就会承受不住，情绪崩溃，这就是抗压能力亟待提高。

平时，在培养优等生上，我们不仅关注他们学习成绩的变化，还得注意心理变化，她们也需要心理的疏导，我们一定多留份心，及时关注到这种细微变化，有问题出现，才会有的放矢。