【教育日记No.435】

2020年10月31日 星期六 阴转多云

几年前去杭州学习的时候，记得崇文实验小学的老师们没有办公室，只有一间简单的更衣室或称休息室。老师办公全部都在教室里。每间教室后面有一张办公桌一台电脑，就算是老师办公的地方了。一位老师上课时，另一位老师就在后面办公。当时觉得很纳闷，更多的是不习惯，因为就像是每天都有随堂听课的老师一样，得多么紧张呀！

今天抽空又读李希贵校长的《学校如何运转》一书，当读到“教育教学效益从何而来”一节时，对崇文学校的管理模式有了更深刻的认识。

李希贵校长谈到：教育工作最大的特征是人对人的影响，因而一所学校产生效益的环节，肯定在师生相处的地方，因为在这里最有可能产生教育效益，带来学生成长。因此，我们必须关注两个基本问题：一是如何增加师生相处的时间，二是师生相处时怎样产生最大效益。在一些教育发达国家，教师每天上课都在五课时以上。他们认为和学生在一起的时间才算是工作。而我们每天上完课，还要面对许多的会议、教研、备课、批改作业等，这些都是在教室之外完成的。甚至比上课的时间还要多。大概这就是每个国家和地区长期形成的一种教育文化吧。

但反过来想，学生如果习惯了老师在教室里工作，应该是一件事半功倍的事。现在，各学校都在强调学生行为习惯养成，如果老师在教室里，学生肯定不会大喊大叫，更不可能发生打架骂人的现象。可以往的时候，这种事情会经常发生的。另外，老师在教室里办公，可以随时和学生交谈，了解学生情况，也可以随时面批作业，减少了课后个别辅导的时间，教学效益就会得到相应的提高。所以，把办公地点安在教室里，是一种提高教学质量的好方法。从一些文章中了解到，当年既做教育局长又当校长还当班主任的魏书生老师，也是把办公桌放在教室里的。

周一回校后，想试一下，多在教室里呆一段时间，正好也给孩子们面批一下作业，抽空检查一下学过去的知识。看看效果如何？