对于优等生的培养有以下几个观点：首先需要良好的习惯为基础，所谓严师出高徒，严格杜绝教师“尖子生不是教出来的"的论调，对优等生的管理要做到宽严有度，坚决反对“唯生源论”，否则教师产生懈怠心理，对尖子生“溺爱"，同时也应该掌握分寸，过度关心可能导致学生无所适从，学习效率降低，思想包袱过重，心理压力加大。

再次培养优等生，要严格要求，注重养成教育，教师要做到“多关注、少打扰”(规定规则、规定要求、开放学法)，使学生打下坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，追求分数。对尖子生要肯定成绩，树立信心，但不能过分表扬，因势利导，稳扎稳打。应该对学生合理分层，对“尖子生不尖”进行深入研究，科学分类进行尖子生“补短”，老师应根据学生不同的潜质，引导他们不断完善，夯实基础，形成整合运用知识的能力以及创造性解决问题的能力。

再次要让优等生树立远大目标，注意观察和沟通思想学生思想，对优等生的思想和心理状况进行监控和定期的检测，做到心中有数，引导得法，在这个问题上，教师要提升自我对学生问题诊断的能力，精准判断学生问题，决不能随心所欲，马马乎乎，以免好心办坏事。在思想意识上要帮助他们树立科学的世界观和人生观，提高他们评判是非的能力，使他们能正确对待人生，形成恒久的学习动力，并乐在其中。