11月15日星期三阴

《正面管教》的作者是简·尼尔森，她的女儿玛丽，说过这样一句话，“如果你在管教孩子的过程当中，感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的。”管孩子的过程中会有很多让我们生气的事，可是生气和痛苦是完全不一样的两码事。“生气”，有好多事情会让我们生气，但是事情解决了，说开了，我们就会慢慢的平息了，可是好多事情让我们觉得根本无法解决，无比纠缠的，就会让我们特别的痛苦，这就说明，我们在解决这些事情的方法上是错误的。

错误的对立面是“正确”，既然是方法出现了错误，那么就应该有正确的方法。什么事情都是有一个积累的循序渐进的时候，经历从量变到质变，最重要的是“量变”这个过程，而不是“质变”的一瞬间，所以“错误”是在一个漫长的过程当中积累而来的，所以某种程度上来说，从最开始就有可能是“错”的，只是因为是一个“小错”，而忽视了，从而导致后来滚雪球般，越来越多越来越大的错误出现，最后直接无法解决了，最终让我们觉得无比痛苦，无能为力。那么最初的错误因何而来，我觉得很有可能是在一个没有原则，没有纪律的一个环境下慢慢的滋生起来的。小的是非前面没有原则，没有纪律：这样也行，那样也行，那么慢慢的，很有可能就培养出来一个没有原则没有纪律的人。在一棵树成长的过程中，试想一下，如果：往东南西北那个方向弯曲都可以的话，那么等十年后，这棵树能否成为一棵提拔的参天大树，这个道理人人都懂在，但是在“育人”，这一方面就看不清了。因为树长成啥样一眼就看到了，可是“人”长成啥样，在没有个参照，没有个标准的情况下，是看不到的，这就彰显了“纪律”“原则”这个框架的重要性，有一个框架约束着，规范着，哪里越界了，就比较容易看到，就能够更好的及时纠偏。

我们要给孩子一个有纪律性的环境，并且这个纪律性的环境所带来的是积极的影响，就是要有明确的边界，“无规矩不成方圆”，就是这个道理。可是“育人”跟“树木”又是不一样的，人是有感情的，大刀阔斧的砍去多余的，武断的去掰正歪了的，是不行的，所以“和善而坚定”，也就是“温柔但是有边界”，是我们应该遵循的。如果我们能够给孩子带来一个和善而坚定的教养环境，让孩子清楚地知道父母是爱他的，并且孩子跟着父母能够学会特别多关于在这个社会上生存的技能与他人互动的方法。那么我们可以说达到了正面管教的目的。