读了这《程桦：让思想飞翔》这一节，我深深的体会到教师之爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一个有智慧的老师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。

这一节的主角是程桦，他一名在农村长大的孩子，但是父母是教师，所以多才多艺，思辨、管理能力都比较强，还能写出一手好文章，同时可能是由于长期生活在边远落后的地区，他的思维不够开阔，知识面相对较窄，比起他扎实的知识基础，他的能力特别是创造能力明显较弱。但总的来说是个让老师放心的优秀学生。但是他上高中后没有像之前那么“纯”了。李老师在教育学生时站的角度比较高，他给程桦算了一笔账，“像程桦这样的学生，无疑是处在同龄人的金字塔尖，那么这类学生在比同龄人享受更多荣誉的同时，实际上也就肩负有更沉重的使命！如果我们国家的这少数学生，都没有理想或对自己要求不高，那我们的民族真的就没有什么前途可言了!”

在和程桦交流的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在里面。

当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。

回望自己对学生的教育，缺乏变通，未能对学生深入的了解这都是表面的问题。更胜层次的是对于教育孩子这件事意识上的差距，不能从学生取得的成绩或犯的错误中发现更深层次的意义，背后隐藏着什么。身为教师不仅要有丰富的知识更要有机敏的洞察力，多关注学生出学习成绩以外的其他方面才能更好，更全面的教育学生。