现代社会独生子女越来多。独生子女的增多，使得“溺爱”泛滥，越来越多的孩子变得自私、冷漠、脆弱。这些独生子女从小一直被众多的亲人宠着，接受“爱”成了他们的习惯;走出家门，迈入学校，他们俨然是没有经过风雨的嫩苗，受不得半点委屈和磕碰。与同学相处，无理也要争三分，得理就更不饶人了。即使是老师的批评和教育，他们也很容易产生抵触情绪和对抗反应，少有自我反思、自我检讨和自我教育的行为，缺乏换位思考的模式，往往一味将过错、责任推到别人身上，表现得过于自我、任性、固执，缺乏“一笑了之”的豁达和大度，缺少虚心接受批评教育的理智。学生的这种状况显然是非健康的。

其次，如今社会的大部分孩子认为现在的生活的是他们应该得到的，生来就如此，认为父母对他们的付出是理所当然的。

因此，作为教育工作者，我们要充分利用教育资源和教育手段，进行丰富多彩的感恩教育，以培养学生健全的人格，这样才不辱教育的神圣使命。

在平常上课时，我通过课文内容对学生进行教育，首先让他们知道我们生活在和平的时代，都是因为革命先烈的牺牲流血换来的，通过一系列的视频、文字等资料，培养学生感恩国家的心理，其次，在班会课上，让学生明白你是学校的一份子，班级的一份子，是家庭的一份子，要在学校、班级、家庭做出你的贡献，让他们做力所能及的事情，获得归属感。

从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐;从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说:“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。