本周研读的内容是：手记三《锻造卓越人格》中的第2节《程桦：让思想飞翔》共包括5小节，重点讲述了对于学生程桦的培养问题，在手记三《对“优生”培养的思考》中谈到“优秀学生”的培养问题，培养“优生”的意义不言而喻，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展。提到培养“优生”六大方法：一、引导“优生”树立志向。二、帮助“优生”认识自己。三、教育“优生”保持童心。四、激励“优生”超越自我。五、锻炼“优生”受挫心理。六、培养“优生”创造能力。本节中的学生程桦就是这样的学生，刚转到新班时，程桦可能是还不太适应，给李老师和同学们的印象是不太爱说话，性格似乎有些内向，但他的学习缺十分优秀。平时寄住于姑姑在学校分的一间简陋的小木板房，有时程桦得自己照顾自己。李老师细心观察并认真分析了程桦现在的优势和不足：他天赋较高，反应很敏捷，对知识的接受能力很强；比起同龄人，他有着较强的自我控制能力；而且他身上保持着十分纯朴的本色，没有一般优秀学生的矜持和傲气。但他的不足也是明显的—可能是由于长期生活在边远落后的地区，他的思维不够开阔，知识面相对较窄，比起他扎实的知识基础，他的能力特别是创造能力明显较弱。但在李老师看来程桦无疑具备成长为高素质人才的潜质的。李老师也很有信心培养好这位学生，从谈心入手与程桦聊天，聊天内容十分广泛，包括：学习、生活等等在不知不觉中走进程桦的心灵，他也由衷地把李老师当作最尊敬最信赖的师长。后来在李老师的鼓励下程桦竞争并当选了班长，并在作文大赛中获得第一名，然而，程桦毕竟是个孩子，也有着这个年龄男孩子顽皮、活泼甚至倔强、任性的特点。高一开学不久就发生了一件让老师和家长头疼的事，他出走了。甚至有些许叛逆，李老师没有放弃程桦，和他谈了很多，谈的最多的话题是“超越自我”，在列举了许多杰出人物的事迹后说，古今中外一切有作为的人，无一不是在青少年时代便比同龄人更加“成熟”，这个“成熟”，一方面是指目光远大，富于理想；另一方面则是表现在能够自己同自己的弱点作痛苦而顽强的斗争。等等很多，这以后，程桦的发展当然也有过反复和曲折，但总的趋势是良好的。特别让李老师欣慰的是，程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加矫健。通过程桦的故事认识到正确的引导会影响学生的发展，要帮助他们改正缺点认识自己，超越自我。