谈起“优生”这个话题，氛围似乎更轻松一些。然而，在读完李镇西老师与程桦同学的故事后，让我对“优生”教育有了更深、更全面的认识。原来，“优生”教育并不是我们平时的那么放心。

毫无意外，我们班也有类似这样的“优生”，在对他的教育上，也出现过这些一些“问题”。班上的小赫就是文章中说到的“优生”，然而，最近一段时间的小赫却出现了一些“问题”。各科成绩明显的下滑严重，上课注意力不集中、小动作特别多。这与之前的小赫截然不同，之前的小赫上课听讲认真，书写漂亮，成绩在班上稳稳的。是什么原因造成了现在这样呢？我和数学老师在办公室里聊起了小赫。俩人分析出原因：骄傲！之前顶着优异的成绩，小赫在班上可是威风凛凛。最近却出现了如此不好的苗头。原因找到了，接下来该怎么教育呢？

趁着有一天放学，正好碰到了来接小赫的小赫妈妈，我急忙叫住了她，将她叫到一边。仔细的询问了小赫最近在家的表现，不出意外，小赫妈妈反应小赫最近在家也是各种不认真。小赫妈妈说的原因在于小赫假期出去玩。加之之前的成绩优异，也让他有一些骄傲。同时，我也跟小赫妈妈聊了聊小赫最近在学校的表现。小赫妈妈也是一脸的着急。

我们在上一篇文章中提到过“优生”的受挫教育，这给了我很大的启发。小赫的退后就是“飘”，那接下来还让他受受挫了。我跟数学老师商量了对策。动之以情，晓之以理不成，那就泼泼冷水。自尊心强的小赫似乎也是意识到了，慢慢的课上认真了几分，作业也有所改善。看来这是个有用的法，在打压的情况下再偶尔鼓励一下，松紧相宜。

非常庆幸的是，小赫现在在逐渐回学习主路的道路上。原来，“优生”教育，并不是轻松，我们同样要关注到他们的点滴变化。