今天听了武校讲座，对良好家风建设，有了新途径，良好的阅读氛围，是好家风形成的关键。因此，我也做了了解。现分享如下。

1.阅读难在坚持不要为读书给任何物质奖励，有些家长，老是书读得多，就买玩具、好吃的，适得其反，其实，只要书是孩子感兴趣的，那阅读等同于玩耍，都是一种愉悦的探索体验，你不会因为他玩而给奖励吧？所以如果非要给奖励才读书，那一定是书出了问题，不是孩子出了问题。激发孩子阅读的成就感，在孩子读完书后，家长可以问孩子哪里写得好，标出来，回头家长再去看那一部分，会让孩子觉得，你在请我向你分享我认为好的东西，那说明是我厉害，对吧。这种成就感不需要任何的物质奖励。只有激发孩子想阅读的内在动能，阅读这件事才会持久，否则只是三分钟热度。心理学研究显示，好习惯的养成需要21天，在激发孩子的阅读兴趣后，家长们还可以通过坚持阅读打卡或者“枕边书达人”活动（枕边放一本书，睡觉前坚持读10页）培养孩子坚持阅读的好习惯。

2.阅读勤于思考很多家长反映，孩子读书就是图完成任务，坐在那里像一个工具人似的，翻几页，把时间混过去就觉得完成了课外阅读，但其实这无效阅读！怎样才避免无效阅读呢？鼓励孩子听后读后说说自己的看法。输入之后，输出同样非常重要。在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。家长可以问一些简单的问题：书中的主人公是谁？你最喜欢谁？你最佩服谁？哪件事你最感兴趣？哪里让你感动？哪里让你看得很难过等等。有位爸爸是这样做的:“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。”

3.阅读贵在积累徐特立说过:“ 不动笔墨不读书”，阅读时要勤动笔勤思考。我们学校的岳自奎副校长十多年始终坚持让学生做“读写随记”，具体做法是：鼓励学生集体读一本书和自主阅读相结合，文学、历史、地理、科学等，然后摘抄新鲜词语，适当注音；摘抄一两个句子，标明出处；根据阅读内容写随记，如果有其它想写的内容也可以。他教过的学生把书读得进去，也用得出来，长期下来，学生的读写兴趣和能力都得到提升。他说，写作能力是语文水平最重要的标志，读为了写，写需会读，读写随记的意义就在于将读和写紧密结合起来，所以“读写随记”对于提高学生语文素养有积极意义，家长们也可以借鉴起来。