在《王铜：男子汉的追求》这一篇章中，我看到了王铜一个“刺头”变成了有担当、有作为的男子汉形象，同为一名教师，我深知像故事中的王铜这一类的同学是多么的难以沟通。在看完本篇章后，我即为王铜的改变而欣慰，又被李老师高超的管理艺术所折服。

每个班级中都会有“王铜”的存在，这种孩子聪明、有个性，并且非常的有想法，遇到问题他会坚定自己的决定，固执己见，哪怕他明知这是不对的。这种有个性的孩子是最难以沟通的。面对王铜，李老师给予了他很多的耐心和信心，相信只有爱学生，才能有如此多的耐心来面对学生的缺点并宽容处之吧，慢慢等待他们战胜自我，取得进步。

爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。李老师转化王铜的方法和耐力很值得借鉴。例如：我们班的也有像王铜这样的孩子，性格执拗，像头“小犟牛”，较起劲来十头牛都拉不回来，但是，他并不是坏学生，也不是笨学生，很多道理他都懂。这个孩子除了执拗，做事还比较拖拉的，尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能交纳，错误率高，出错也比较多。

面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。在工作之余，我也经常思考：对于“油盐不进”的孩子，我应该怎样攻破设下的厚厚壁垒？随后，我经常找机会与他闲聊，想着与他拉近距离，细心谈话。在多次的交流之后，我发现这个孩子其实是一个挺有担当的好孩子，他所表现的“差劲”或许只是他对老师批评他的一种无声的反抗。他喜欢被表扬，不喜欢被无辜冤枉，在有一次他与同学闹矛盾时，他觉的我没有为他出头，因此一直耿耿于怀。在弄明白原因之后，我也就他与同学闹矛盾的事与他进行了客观的分析，对于处理不到位的地方与他道了歉。随着误会的解开，他也意识到了自己的错误，一向爱面子的他耷拉着脸，一脸难为情为他的错误道了歉，他的学习态度也好了起来。

像这种富有个性的孩子，一旦他们内心产生了矛盾，想要解开要比其他孩子难得多，这需要足够多的耐心，需要我们走进他们的内心世界，去关爱他，去解开他的心锁。李老师的教育手记，让懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀能够感化学生。让我们真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。