【教育日记No.438】

2020年11月3日 星期二 晴

按比例分配应用题的教学

昨天教学了按比例分配的应用题。教学前，我告诉同学们，说这部分应用题“soeasy”，不用担心，同学们也信心十足，看起来，每个同学都想学好。

教学例题的时候，由于有些话很拗口，考虑到学生各学科基础都很差的因素，我说：“不明白题意的同学请举手”。结果，还真有近一半的同学举起了手。“谁能解释一下稀释液是怎么回事？”指名同学解释完，我又补充了几句，同学们终于明白了。

接下来进行例题解法的教学。多年任教六年级数学，按比例分配这部分题目学生掌握起来很容易。记得有好多时候，全班同学没有一个不会的，全部通过。可现在进行起来，不知为什么觉得这么难。讲解完例题，让同学们自主完成一道练习题，结果有近十位同学不会。可真是让人头疼。

无奈，今天又练习了一节课，四五个同学有了进步，仍然剩下四位同学一窍不通，他们的基础真是太差了。

为了顾及到大多数同学，自习课上，我给同学们讲了这类应用题的变式练习。例如，由告诉两个量的和以及两个量的比，改为告诉两个量的差以及两个量的比；还有告诉长方形的周长以及长与宽的比，求长方形的面积或告诉长方体的棱长之和以及长宽高的比，求长方体的体积等等。成绩比较好的同学看到老师带领他们像爬台阶一样，一个个去攻克，激起了他们的上进心，均想着再挑战些难点的题目。可有一半左右的同学一道题也不对。我知道他们一是不理解题意，二是公式没有记熟，总起来说，一个原因，就是基础太差、底子太薄了。

唉，这几个同学，真是成了“老大难”。