本周研读的内容是：手记四《回答心灵的呼唤》中的《负重的心灵向谁求救》、《教师要优化学生的心理教育》、《心理教育的途径与形式》，感受颇深。

教师要尽力使自己具备“学生的心灵”—用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好…面对千千万万的学生，教育者应该感到一种责任。文中写到一位优秀的老师应该同时又是一名出色的心理学家。仅仅对学生进行思想教育、品德培养、知识传授是不够的，我们的学生还应有良好的心理素质。因此，我们还应关注学生的心理发展，特别是对处于青春期的学生，我们更应关心他们在知识、情感、兴趣等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。这样教育才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵。

说到心理教育，文中提到青春期心理教育的途径与形式：一、创设和谐氛围。所谓“和谐氛围”主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。1.建立师生和谐关系。青春期教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，“启迪”与“感化”便只是教育者的一厢情愿。相反，如果教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生就会感到一种人格的尊严。同时，如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动地向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。建立师生和谐关系，首先要端正学生观。其次，要注意平时与学生的感情投入与积累。另外，教师还应尽量使自己具备“学生的心灵”。2.造就班级和谐环境。一个和谐的环境无疑是有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度。要造就和谐的班级环境，可从这几个个方面入手：一是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。二是引导学生发现自己独特的长处，同时又看到其他同学的长处，从而使班上呈现人人自尊，同时又尊重别人的好风气，充满信心地发展自己。三是组织各种有益有趣的课余活动，调节学生的学习生活，使他们有集体自豪感和精神充实感，避免学生焦虑。二、开设专题讲座。三、进行个别谈话。四、保持书信交流。五、推荐有益读物。六、争取家长配合。教师要善于走进学生的心灵，优化学生的心理教育。