这个星期开启新的一章的《回答心灵的呼唤》中“负重的心灵向谁求救”的阅读，跟随李老师开启对孩子心灵的关注。开头的这句话就深深震撼了我:教师要尽力使自己具备“学生的心灵——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。短短的一句话，凝聚了李老师对孩子心灵的爱护，也体现李老师与孩子心灵的共鸣。扪心自问，自己对孩子心灵的关注真的是疏于关心。通过对李老师这个章节的学习，让我认识到学生心理及心灵关注的重要性和必要性。

李老师面对的学生群体是正处于青春期的高中生，这个时期的学生正处于身体和心理的关键期，尤其看了“难道我真的得了什么病吗”让我深深认识到孩子心理问题的严重性。想起上高中时期，我的同学也遇到过一些心理问题，但是没有得到老师的重视辍学了，心理问题真的是我们德育过程中很容易忽视的问题，所以值得我们每一位教育者重新思考我们的教育。我们在对学生教育的同时还应该关注学生的心理发展，并予以主动积极的辅导。

其实心理问题现在我们的小学生也出现很多问题。出现厌学情绪，耍小聪明拿别人的东西，撒谎不写作业，甚至有的学生出现轻生念头。这就需要我们重视学生的心理教育的途径与形式。看了李老师的教育方法，虽然说的是青春期心理教育的途径与形式，我感觉对于我们的小学教育者同样适用。走进孩子的心灵，给孩子创设和谐的氛围。在教育过程中我们起着至关重要的作用，尤其小学阶段的孩子具有一定的向师性。我们更要对学生具有真诚的信任与尊重，让学生具有人格的尊严。我们班有个男孩子在二年级上学期一段时间就出现不写作业的情况，早上问他要作业，他就说忘了带，开始我相信他，但是接连出现这种情况，我就感受到肯定是出现撒谎的问题。我就悄悄地与他妈妈联系，然后继续相信他，她妈妈晚上开始重视检查作业，晚上把前几天的作业全补上了。第二天拿来，我就当着全班同学的面说这个男同学真的没有骗我们，你看全都拿来了，我看到他脸红了，我知道他认识到自己的错误了，从那以后他再也没有出现这种撒谎的情况。

在我们班级中我也进行了班级和谐环境的创造。我给孩子分好小组，让相对优秀的学生辅导一些后进的学生，引导学生发现自己独特的长处，像张子璇同学比较稳重但是很少回答问题，窦衍飞比较积极但是容易搞小动作，我让他们作为同桌，然后互相学习，上课我就表扬她的优点，慢慢地两个同学改变很大，张子璇性格变的活泼一点了，上课敢于举手了，窦衍飞同学看到同桌受表扬，慢慢小动作也少了。真的让孩子学会尊重别人，让孩子树立自己的尊严和自豪感非常的重要。

在以后的教学中，我要多学习李老师与孩子交谈、写书信的教学艺术，争取家长的配合，关心学生的心理发展，真正做到深入学生心灵的教育者！