教育碎思第一百八十三篇：

语文素养展示已经全部结束，本次活动涉及面广到所有班级、每个年级里的大部分老师都参与了、每个班里都来三五个家长代表；本次活动训练时间短，听项目组的老师说才一周多的时间；本次活动效果非常好，家长赞不绝口，学生积极性高、踊跃参加，老师们全力以赴、认真对待。

特别是语文项目组前期的准备工作做的扎实，学期初就列好了计划，给每个年级选择一个主题，各个年级主题明确，各有特色。明确了语文素养展示的目的意义，协调安排好了展演的时间，各年级人员的分工都做了明确的安排，所以所有年级素养展示忙而不乱、紧张而有序，在偌大的会场里，主持、上台学生、道具的摆放、背景视频的播放、音响话筒、观众学生的管理等等，都有人去干、都有人去管。所有老师都分工明确、积极负责。既保证了活动的顺利开展，又取得非常好效果。

我了解了一下语文素养，原来对学生、对学习的好处意义非常大。

““语文核心素养”一词在2017 年中正式被提出。

核心素养，是在语言实践中积累得来，具有博大的育人价值。随着新课改的不断深化，专家学者对语文核心素养的关注愈发密切，语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体体现。

它旨在从语言、思维、审美、文化四个方面实现学生综合素养的全面提升，实现语文的“育人”价值。

古诗词是中华文明的精华，与中华民族优秀文化一脉相承，蕴含着中华儿女独特的审美价值和情感倾向，是古人智慧的结晶。

学生能在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。”

语文教学工作者们应当认识到语文作为母语学习的课程，其中必然蕴含着中华民族特定的文化底蕴，这需要教师树立语文学习的整体意识。

明确在母语教学与运用中应当建构自身的语言体系，提升个体思想力、判断力、审美力等。

所以语文学习应当立足整体，以全面涵盖的眼光开展课程教学。”

不得不说阅读项目组的老师把握住了语文学习的核心要义，倾注了大量时间和精力，才有了今天的成绩。