今天拜读了《爱心与教育》手记四：回答心灵的呼唤。真的，越往下读，内心越被真实的文字不断的冲撞；越走进李老师，越被李老师对教育的执着、对学生的那份真情、那份真挚无私的爱而震撼。在心生由衷的钦佩的同时，还有更多的东西在心中升腾：责任、爱心、智慧、尊重……

这一辑主要讲的是李老师对学生进行青春期教育的尝试。青春期教育应该说是比较棘手的，这一阶段的孩子处于敏感期，孩子的“自我意识”发展开始了第二个飞跃期，因而，青春期教育不容忽视，要抓好青春期的心理健康教育。李老师认为一个优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。平时的课堂上，我们对学生进行的思想教育、品德培养、知识传授是不够的，还应对学生进行心理健康教育。因此，我们还要关注学生的心理发展，特别是对处在青春期的学生，我们更应关心他们在知识、情感、兴趣等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。其实，不仅仅只青春期的学生需要心理健康教育，各个阶段的学生都需要进行心理健康教育。也就是说对学生的心理健康教育要贯穿始终，这样才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而我们教师才真正无愧于“灵魂工程师”的称号。

对学生怎样进行心理健康教育呢？运用哪些教育途径和形式才能使心理健康教育的效果达到最佳呢？李老师总结了一下几种方法：一、创设和谐氛围。创建和谐氛围，是间接地进行心育，包括师生和谐、班级和谐。二、开设专题讲座。专题讲座是以谈话的方式系统的传授心理学知识和心理保健方法。三、进行个别谈话。谈话是心理辅导而不是思想教育，在谈话的过程中要善于做一个倾听者和协商者。四、保持书信交流。书信是心灵沟通的最好形式，是师生对话的合适途径。但是要注意巧妙联想、内容不限和平等对话。五、推荐读物。根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊等。如：心理学通俗读物、相关题材的文学作品、优秀人物传记等。六、争取家长配合。事实证明，学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一，可以举办家庭教育讲座培训，组织家长座谈交流心育经验，指导家长子女开展心灵对话等。