今天读到了《回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试》这一章节，初读内容仿佛这与我们小学教育没有太大相关，然而细细品读你会发现，李老师的教育理论和方法同样适用与小学阶段。

教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好······我们教育者面对的从来都是活生生的人，是一个个鲜活的生命，他们有思想，会哭笑，他们都有属于自己的关于学校、学习、老师的思考，如果我们老师不去关注学生内心的想法，老师因自己传授的思想遭到学生的反感而伤心，学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦恼。教育者和被教育者双方都感到离不开对方，然而现在都失去了对方。由此不难看出读懂学生内心的重要性！我们教育者应该感到这种责任！

面对这种现象，李镇西老师在书中提到，教师要优化学生的心理教育。心理辅导教育作为德育的一个重要方式，近几年频繁提及，在我们小学阶段也颇受重视，然而真的利用起来了吗？我看不尽然，不少教师还习惯与把学生的心理疾病、性格弱点，当作“思想问题”、“道德品质”问题来解决，或热情地教育，或严肃地批评，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？李镇西老师通过观察学生的自我救赎发现，读一些精神读物可以很好的帮助孩子们培养积极的心态，学生对教育的呼唤是急迫的！在这种环境下，李老师提出了几种教育途径和形式：创设和谐氛围、开设专题讲座、进行个别谈话、保持书信交流、推荐有益读物、争取家长配合。

在以上方法中，我觉得有几点也非常适用与我们小学教育：创设和谐氛围，因为氛围的和谐有利于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，向何生具备了舒展、愉悦的心灵，教师的心灵便成功了一半；推荐有益读物，书籍是人类的精神食粮，多读有益书籍不止能滋润学生的心灵，更能在小学阶段为学生打下坚实的基础，拓宽视野；争取家长配合，于今天而言这就是家校共育，这在小学阶段尤为重要！

作为一名教师，我们不止要教好书本知识，更要教好学生人生的知识，而在这个复杂漫长的过程中，学生的心理尤为重要！通过这一章节的学习，我对以后的班级工作更有信心，对学生的培养更有信心了！