在青春期教育的过程中，学生的心理变化特别大。像负重的心灵向谁求救一文中，有的学生因为升学压力而自卑，又与父母关系紧张，父母的过度管控让敏感的孩子无所适从。还有的学生很疑惑，为什么很多同学爱讨论别人的长相和穿着，为什么大家都对这些问题特别感兴趣。还有的学生想和男同学建立一种真诚的友谊，但又不是爱情的友谊，却不知道怎样注意分寸怎样交往。有的学生常常感到孤独，很想偷偷大哭一场，却不知道为什么。还有的学生会想，人为什么要活着，人死后是否就到了阴间，人要不死该多好。一颗颗稚嫩而纯洁的心，承受了这么多沉重的问题，而这些忧愁和烦恼得不到排遣就更加苦恼，若这些苦恼得不到理解反而受到责怪，就越加痛苦不堪。         

在学生各种各样的问题中，越发体现出我们的教育不光要看分数，还有要看中德育教育。一方面可以在学校层面创设和谐的校园氛围。在师生和谐，生生和谐的基础上，可以开设讲座形式，让学生主动寻求老师的帮助，并进行个人谈话疏导。李老师除了关注班上学生的问题之外，还通过书信的方式更细腻的感受到学生内心世界及其变化从而更有效的对学生进行心理疏导。同时还与家长沟通共同关注学生的心理健康并及时疏导。

在生活中学生们总有许多困惑，有时会寻求老师的帮助，有时一个人自我调节。我们该如何让学生的心理更健康呢？我认为:我们要懂得学生的心理活动和心理变化的特征。中小学生心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的“发育”过程中，这种发展性，是我们增强中小学学生教育可塑性信念的一个坚实的基点。对学生而言，聪明与“笨拙”，都是暂时的;好与“坏”，也是相对的。了解学生的心理特征，更能帮助我们及时的发现个疏导学生的心理。培养学生爱的情感，正确认识和区别友谊与恋爱。青春期学生早恋是一种非常普遍的问题，如何正确的引导青春期学生早恋是青春期心理健康教育的主要内容。让学生知道除了恋爱，生活还有很多爱。友爱同学，爱班级，爱学校，爱社会，爱祖国。让学生在爱与被爱的过程中，让别人因自己而感到幸福，也让自己的生活更幸福。培养学生心理承受抗挫能力。青春期学生的心智发展还不是很成熟，对于挫折的抵抗力也不如成年人，所以引导青春期学生如何自我调整挫折也是心理健康健康的一个重要内容。让学生知道，哪怕是历经挫折也不气馁，不自暴自弃，要迎面而上，勇敢的直面各种困难。

最后分享一句李老师的话：我们要尽力使自己“具备学生的心灵”，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……保持一颗童心，走进学生，做学生的好朋友，好伙伴，做学生的人生导师。