本周共读《手记四 回答心灵的呼唤—青春期教育的尝试》，文章引言有这样一段话，已经深深的触动我。“教师要尽力使自己具备学生的心灵—用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……”扪心自问，我做到了吗？答案是确切的：没有！

上周的某天放学送路队的时候，被一名家长留住。她告诉我，孩子在校就餐时没有吃饱喝足，晚上放学回家肚子很饿，麻烦老师在学校多给孩子添饭。对于这件事情我是惊讶的，我多次在班会中与孩子们强调，如果在学校遇到了困难，要寻求老师的帮助，因为在学校里，老师可以第一时间帮助他们化解难题；其次，餐厅有多位工作人员穿梭在学生周围，每班也有陪餐老师，盛饭是非常便捷的，有需求随时随地都可以向大人倾诉。而孩子就算饿肚子回家告诉家长，也不愿在校寻求他人的帮助。这难道不是心灵的之间的缺憾吗？她可能因为某种原因不信任我，那不也正说明，除了学习之外，我对孩子其他方面的关怀也远远不够吗？

这只是一个小小的例子，虽然我现在带一年级，可是孩子们除了学习，也存在很多很多我们容易忽视的问题。比如，孩子在课堂上宁愿尿裤子也不愿举手告知老师……我意识到，像这样在生活中普遍存在的现象，当学生们想做却又不知道怎么做，怎样寻求帮助，寻求谁的帮助时，能主动向老师说就是迈出的一大步。

作为一名教育者，越发体现出我们的教育不光要看分数，还有要看中德育教育。又回到了最初李镇西老师本章开头的话：我们要尽力使自己“具备学生的心灵”，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……保持一颗童心，走进学生，做学生的好朋友，好伙伴，做学生的人生导师。