2023.12.4 周一 晴 泽泽妈妈

       每一次的课程内容不一样，每一次的课程收获也是不一样的。今天，武老师着重讲述了家庭教育发展心理学的内容。

        一、心理发展的年龄阶段。

1.皮亚杰——以认知结构的特点为标准。

感知运动阶段（0至2岁）

前运算阶段（2至6、7岁）

具体运算阶段（6、7至11、12岁）

形式运算阶段（11、12岁以后）

2.埃亚克森——以人格发展特征为标准。

婴儿前期（0至2岁）信任对怀疑——希望品质

婴儿后期（2至4岁）属对羞耻——意志品质

幼儿期（4至7岁）主动对内疚——目标品质

童年期（7至12岁）勤奋对自卑——能力品质

青少年期（12至18岁）同一对混乱——诚实品质

成年早期（18至25岁）亲密对孤独——爱的品质

成年中期（15至50岁）繁衍对停滞——美心品质

成年后期（50岁以后）完善对失望——智慧品质

       二、心理发展内动力和外动力的关系。

内动力——人类所具有的自生成、自发展的心理动力

外动力——家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。

        三、儿童早期心理发展的关键期。

儿童各年龄阶段发展的关键期：

0至4个月——视觉发展的关键期

2个月至3岁——情绪发展的关键期

3至6岁——口头语言开始学习的关键期

3至6岁——人格发展的关键期

4至5岁——开始学习书面语言的关键期

0至5岁——智力发展的关键期

7至12岁——品质养成的关键期

         武校长在给我们出了一个问题。

情景一、小明在他的房间玩，妈妈喊他吃饭，他便推门走进餐厅，但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘，约翰并不知道门后有这些东西，他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞坏了。

情景二、一天，小刚母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱，他踩着一把椅子伸手去拿，由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着，在试图取果酱时，他碰到了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。

武校长问谁犯的错误大？我们每个人的答案都是不一样的，有说小明犯的错误的，有说小刚犯的错误大，有说错误一样大。我心中的答案是小明的错误大。通过老师进一步讲解，我才知道是小刚的错误大。因为对这两个事情要有深度的思维去考虑，了解事情的过程和背后的原因。小明是被妈妈叫去吃饭的，是被动的，不是故意的。小刚是有意的犯错，他在妈妈不在家的时候想偷吃果酱，他的行为是主动的。

今天晚上的课程让我悟出了一个道理：在针对孩子教育上，处理事情不要看结果，要先去了解事情的本质过程和原因。不能莽撞的针对事情的结果下结论，要去分析了解事情的经过，知道原因后再去处理结果。今天的课程讲了很多教育心理学的知识，让我们学习到了儿童身心发展的规律，懂得了循序渐进不能拔苗助长，过分焦虑。

父母给孩子提供一个轨道，让孩子去成长。家长面对孩子出现问题时，要多一个思维方式。孩子不同年龄阶段看待事情的标准是不一样的，因为认知结构不同。认知就是自己的天花板。就像八岁之前的孩子，可能认为小明的错误大，八岁之后的孩子认为小刚的错误大。 通过今天晚上的课，也让我意识到以后在孩子出现问题的时候，我也要多一个思维方式来考虑和对待。先不要急着冲孩子发火，先让孩子说完事情的原因，再用我们家长高度的思维方式考虑问题的原因，来和孩子共同面对，一起解决。

孩子不同年龄阶段的心理是不一样的，要时刻关注孩子的心理健康，关注孩子的心理发展，关注孩子的心理成长，教育路上，我们学无止境，每天进步一点点，成就更好的自己，做一个新时代学习型，、成长型，智慧型的妈妈，加油！