考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。这句话已经根深蒂固在大多数老师与学生的心里了，这当然是不对的，然而在实际教学中，我们却往往真的更在乎学生的成绩，而少有关注学生的心理成长！

今天读了这《心理辅导通信选》和《心灵，是这样打开的》这两个章节，不由被李镇西老师的方法吸引。文中李镇西老师利用写信的方式与班里特殊情况的学生进行“心与心之间的平等交流”，并将这个方法应用在了自己以后的教学生涯中，确实帮助到了很多同学。学生蔚翎的那封书信给我的印象最深刻，这个高一女生及时意识到了自己孤僻性格的危害，并主动向李老师求助，她有自救的觉悟。“但她毕竟是高中生啊”我不禁想到：“这种孤僻性格的养成绝非一朝一夕，那么最这种性格开始之初的老师为什么没有及时发觉呢？如果更早的干预，那这名同学可能会有更好的成就！”思即此处，我不由想起我今年刚接这个班的一名男生，他正是这中孤僻性格：寡言少语，不与同学交流玩耍，上课回答老师的问题从不主动，老师叫起来他也是兴趣缺缺，声音低沉，这不正是李老师所说的“抑郁质”吗？他才一年级啊！我不由一阵后怕，如果任由他继续这样下去，后果基本可以预料！那么我能不能根据李老师书中的方法稍作改动，对他进行心理辅导呢？这绝对是必要的！李老师对蔚翎的提出了四个方法：第一步，学会大声说话。考虑到一年级的孩子与高一学生的不同，那我就改为教他，引导他大声说话！第二步，尝试抛头露面，那我就适当“逼他”多表现自己，在体育活动课，在语文课上，多提问他，多给他正确的机会，让他多体验成就感！第三步，主动关心他们，那我就主动去关心他，去感动他，同时在班队活动中多给学生们讲一些关于爱心、感恩、奉献的话题教会他们懂得关心的意义。第四步，积极投身集体，那我就多组织集体活动，一个也不能少，所有人都参加！利用集体的力量将他从孤僻的漩涡里拉出来！

李老师说心灵的幼芽需要细心呵护，这诚然是正确的，不过我认为，心灵幼芽的细心呵护应该从他还是“一粒种子”开始！我期待他的改变！