“霍桑效应”最初由美国工业心理学家乔治·埃尔顿·梅奥提出。他在一项工厂调查中发现，工人的生产率不仅与工作条件和薪酬等因素有关，还与他们所受到的关注和重视程度有关。

简单的说，霍桑效应就是指当人们意识到自己被观察或被关注时，就会刻意表现出比平时更好的行为，以期望获得好的结果或反应。

在我们教学中，霍桑效应指的是当学生知道老师正在关注他们的学习情况，并且进行积极的监督和指导时，会更积极地参与学习、更努力地做作业和完成任务。

拿我们班举个例子来说，关于语文基础知识，有一部分基础差点，平时听写出错多，在课上没有那么多的时间拿出来听写，于是我便对同学说，你们回家让家长给你们听写。但是，这么多同学中只有两位同学坚持了下来，每天听写的内容都会发给我，我都会立即在群里给他一个点评或者鼓励，与此同时，我会在班里进行表扬，时不时地奖励一颗个人星。在家长那边，我跟家长沟通，看见有的词语会反复出错，便跟家长提议准备一个纠错本，把这些错的记下来，反复听写，直至写会为止，家长也非常配合。在这里对这几位坚持的家长和同学点赞。今天下午的时候，我在想，你看因为表扬和鼓励，这两位同学已经坚持半个月了，而且听写内容也越来越多，错误率越来越少，那是有明显效果的。如果她俩能够把其他同学带动起来岂不美哉？于是，今天晚上，我便在群里发了王洪安同学听写的词语，并对他的坚持在群里进行了表扬，果不其然，不一会儿，同学们便把他们的听写私发给我，首先，我对他们的听写进行了认真地检查，错误的我会给标记出来，另外标上“××同学听写”发到群里，以此来激励更多的同学。今晚截止到九点，我共收到了18位同学的听写，从两位到了18位，效果还是很明显的，明天，再在班里对这一部分同学加个星星⭐️，进行表扬，相信会有越来越多的同学参与进来，这就是“霍桑效应”。

那如何将“霍桑效应”应用在教学中？

首先，老师可以在课堂上明确地告诉学生，自己会关注学生的学习情况，包括学生的听课态度、作业完成情况、学习进度等等。这样，学生就会觉得自己的学习情况被关注和看重，从而更加积极地参与学习。

其次，老师可以经常在课堂上进行积极的监督和指导。比如，老师可以对学生的作业进行批改，并及时给予反馈，让学生知道自己的优点和不足。同时，老师也可以利用小组讨论、问题解决等方式，鼓励学生积极思考和交流，增加学生的参与度和积极性。

最后，老师应该在教学和班级管理中持续地关注和监督学生的学习情况。这样可以让学生感受到老师的关注和重视，从而激发学生的学习动力和积极性。

霍桑效应是一种强大的心理效应，可以在教学中发挥很好的作用。利用霍桑效应，老师可以激发学生的学习兴趣和积极性，并提高班级管理成效和教学成绩，让学生取得更好的成绩和进步。