在“沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析”在这一章节中，李老师给我们讲述了学生小燕的故事。读到这篇故事时，我几度落下眼泪。

“品学兼优的学生，自信开朗的孩子，充满希望的青春少女，选择了死亡，而她的家长、老师却毫无察觉，这不禁让人深思：我们的家庭教育和学校教育，在德育这一方面是否存在一些急需探讨和解决的问题呢？”

小燕的父母都是知识分子，在父母呵护下长大的她善良大方，乐观开朗，学习成绩优异，品德优良。小燕的父母经常带着她去行善帮助他人，教育小燕带她看世间的美好，让她相信这个世界都是如此的纯真简单。但他们没想到，这给小燕心里深深地落下了一颗思想的种子：这个世界是永远的善良，没有邪恶、没有黑暗。因此到了初中，她来到了这个初见社会雏形的环境，她渐渐地从同学之间的摩擦冲突中，窥见了关于人性的黑暗或丑陋。可悲的是，她接受不了，慢慢地，她从最开始的只能看见阳光，到只能看见黑暗了。他看到同学的“阴森冷笑、猥劣的眼睛、丑恶的灵魂......”她的道德信念已经崩塌，她的世界观已经崩塌。所以，李老师在最后说：如果小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她未来不仅仅是美好的，更是艰苦的；如果告诉她自己可以做雷锋，但并非人人都是雷锋......这几个假设，直击问题的要害。

“这不仅仅是小燕的悲剧”，“她给教育者留下什么‘遗产’。文末，李老师提出了德育观念的十大碰撞，这些观念不一定就涵盖了所有需要思考的方面，李老师说德育观念是随着时代更新的，一步步在变化和补充完善，但是不变的是，教育者要不懈探索、不断创新......