11月12日

孩子到了3岁以后，你有没有在亲子阅读上面感受到一些变化？

有的妈妈感觉变轻松了：孩子会主导读绘本的过程了，妈妈只要化身“辅助”，在认字上面多帮帮他就行；

有的妈妈感觉遇到“瓶颈”了：孩子阅读能力变强了，以前亲子阅读的“套路”能带给他的收获少了，不知道怎么帮他进一步拓展。

没错，这个阶段孩子变得更厉害了，他不再依赖你单方面讲故事，而是去探索绘本故事的更多可能性。

在3～6岁做好亲子阅读，进一步提升孩子理解能力、培养对文字的兴趣，是以后顺利过渡到自主阅读的重要前提。

那么这个阶段，亲子阅读应该怎么读呢？先来看看3～6岁孩子的阅读特点。

3～6岁孩子阅读特点

可以安坐较长时间听故事，能理解稍微复杂的故事情节，开始思考并跟你讨论具体的情节和人物的心理活动，比如他会问你“妈妈，大卫为什么会哭呀”，还会预测故事接下来会发生什么；

语言能力提升，能越来越多地理解和使用像“因为……所以”这样有条理的话语，可以复述常看的绘本中的一些短句，或者主人公经典台词，以及他熟悉的故事；

有更明显的个人喜好，喜欢想象，有一定的联想能力；

开始对绘本里的文字产生兴趣了，他会指着某一个字问“妈妈，这个是什么”，还会要求你照着书上念，慢慢发现绘本里的图画和文字是有联系的。

怎么做亲子阅读？

01 选择合适的绘本类型

优先选择符合孩子阅读偏好的主题，你也可以带孩子去书店，让他自己挑选绘本购买；

绘本文字的句子相对完整，但不需要大段描述；

买之前大人先看，主要看图画和故事有没有发挥想象的空间。

每次亲子阅读前，你可以把今天读哪本绘本的决定权交给孩子。

02 引导孩子建立文字和图画的联系

大部分3～6岁的孩子在看绘本的时候，慢慢可以把一部分注意力放到文字上了，他也具备了理解简单文字信息的基本能力。

虽然图画可能还是更吸引他，但是你也可以开始培养他对文字的兴趣。读绘本的时候，你可以指着书上的字讲，引导孩子把图片和文字对应起来。

比如小鸡球球系列绘本里，“小鸡球球”这4个字反复出现，你一遍遍指着它念出来，孩子就会逐渐意识到“小鸡球球”这4个字和画面里那只嫩黄色可爱的小鸡是对应的。

当孩子开始能理解绘本里的图文对应关系时，就说明他在阅读能力上也有了质的提升，通过这样的方式，他还能认识一些简单的基本字。

当然这是一个潜移默化的过程，等孩子有了一定的识字量之后，你还可以从偏旁和部首入手，帮他更好地理解文字的含义，比如“蜻蜓”都是“虫”字旁，因为蜻蜓是昆虫；“清澈”都是“三点水”，说明和水有关系。用这种方式，孩子就能从阅读的过程中认识更多文字。

研究表明，一个孩子只要具备 1500 字的识字量，就能看懂其余 9 成以上的文字，阅读是帮助孩子扩大识字量非常好的方式，这也是为日后更好地自主阅读做准备。

03 让孩子给你讲故事

相信平时你在亲子阅读的过程中就已经在和孩子积极对话了，但大多数时候可能还是你主导，从现在开始，不如让孩子尝试给你讲故事吧。

拿到一本熟悉的绘本，你可以追问他故事的发展情节，重点围绕5个基本要素：他是谁？在什么时候？在哪里？做了什么？为什么？

孩子现在可能已经能说会道了，这样不仅满足他的表达欲，还能帮助他学会理解故事背后的逻辑。

04 多问假设性问题，鼓励孩子改编故事

如果你发现，按部就班地讲故事已经无法满足孩子了，不妨让他在理解故事的基础上，试着改编故事，还能发挥一下想象力。

方法很简单，读绘本的时候你多问问假设性问题就可以了：

“如果你是小熊，你会怎么做？”

“你喜欢这个故事的结尾吗？你希望结尾是什么样的呢？”

开放式的提问可以让孩子思考更多的可能性，也许他发挥自己的联想能力，还能塑造出一个更有趣的故事。

前面提到的 4 个方法，平时给孩子读绘本的时候可以用起来。坚持一段时间，你会慢慢发现，孩子会读懂一些简短的句子了。

随着孩子对图像、文字等理解能力的加深，一般到上小学后，他会更好地理解故事的前后情节，也会产生一些自己的思考和想法，甚至还能自己编故事，这时候你可以放手，让孩子多说多讲。就这样过渡到 9 岁左右，大部分孩子就会真正实现自主阅读。