这个星期读了李镇西老师手记五:沉重的思考。心情变得异常的沉重，这是一位花季少女——宁小燕自杀引发的德育剖析，这样一位品学兼优的学生就这样带着自己纯真的个性与高洁的品格离开了令她失望与迷茫的人世间。宁小燕这一事件不仅震撼了当时的教育者，也给我们以深深的思考——我们应该加强青少年学生人生观的思想教育的必要性、紧迫性；反映出在深入地关心、了解学生内心世界方面，我们还应做很多过细的工作。

一个十六岁的女孩经历好，家庭条件好，学习成绩好，人际关系虽然内向却也没有什么矛盾，看到这里我们也不免感到疑惑，但看到宁小燕的信，让我一点一点理解她，曾经在小学“小雷锋队”的“司令”，这样乐观自信的女生到了初中，遇到了同学作弊的行为，自己的诚信考试变成了“假清高”；心里产生了孤独；看到“损人利己”的“走后门”，自己不与苟同；老师的不信任不尊重，让其产生了自我怀疑；面对丑恶的灵魂老师的阴森冷笑，让她又看到丑恶的一幕；自己诚实答题却被老师巴结说多给了分数的那种侮辱……这一件一件的事发生在这样一个十六岁女孩的身上，把宁小燕的道德信念摧毁了!而他们却在她离开人间后说如果她的意志坚强一些，心胸宽阔一些，性格开朗一些，思维成熟一些。生活热情一些……本来是不会死的。我们找孩子的原因同时，难道不应该找找自己的原因吗？我们是不是应该更多的关注孩子的心灵？有没有与孩子父母多交流孩子在学校的孤独情况？作为班主任我们不能带着偏见，应该公平对待学生，我们不仅仅是一名教育者，而且更是一名明察秋毫，洞悉心灵的心理学家。

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育对象心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”我们虽然是小学教师，但是面对的学生却是不同的个体，家庭环境，孩子的个性都不相同，这就需要我们花费大量的时间去了解孩子。我们也应该多与家长沟通。我也遇到过班级里一个孩子问题。一个晚上，我刚批完作业准备休息，一个家长打来电话，语气很着急，小声跟我说:“张老师，今天晚上我让圣羽写作业，她答应着，我知道这个孩子从来不让我操心，我就去做饭了，但是做完饭，吃饭了，我去一看，她什么也没有写。这都快期末考试了，我就很着急地告诉她先完成老师布置的作业，咱再做套阅读题！她一下午把作业扔了，大声哭着说，不做了，我这是要逼死她，不让她休息。然后从厨房拿出刀，直接把我吓坏了，我告诉她既然你不想写，今天先不写了，我这快跟你说一说，张老师我现在也不知道怎么办了，这才四年级，怎么会叛逆到如此地步，刚睡了，我不敢大声说，怕再刺激她，老师你明天开导开导她，麻烦您了！”家长颤抖的声音结束，我愣了好长时间，心理久久不能平静，这个孩子是我们班成绩优异的同学，喜欢唱歌，喜欢参加活动，乐观开朗，是我们班的小班长，我没想到她会有如此大的心理反应。我第二天下课跟她交谈，问最近有没有什么烦心事，她说没有，我说咱已经搭档两年了，你可骗不了我，从你的黑眼圈我就知道你没有睡好。我约着她来到操场，找了一个角落，朋友聊家常一样聊起来，原来她最近感觉很烦躁，自己也不知道什么原因，就是不想学习，我告诉她，不想学咱可以缓几天，但是快考试了，我只能特批三天让她调整情绪，她先是一愣，没想到我会在临近期末，会做出如此决定。她很真诚地说老师我会调整好，有什么心事我都会跟你聊的。我又跟她妈妈交流，让她缓缓。接下来我时刻关注她，给她写鼓励语，陪她聊天，慢慢调整了心态。我很庆幸我和我们班家长共同发现孩子问题，一起解决一个孩子的问题。

我们应该善于让每一位学生都乐意向我们敞开心扉，走进学生心灵，成为孩子的朋友，在理解学生中引导学生！