不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是良善的；不是每个孩子都聪慧，但他们一定是独到的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

前年我成为二年级的班主任，面对55个天真可爱的孩子，内心既满是喜爱，又有些许担忧。开学一个多月了，一个小男孩成为了我的“重点关注对象”。

开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，上着上着课就钻在了桌子底下，自顾自地玩耍。每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，写作业拖拉，一会就开始做小动作。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，也不会和小伙伴们玩耍交流。全班站队的时候，他总是站到队伍外面，在队尾游离着。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可效果不是特别明显，他总是坚持不了几天。我都有些泄气了。

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。所以我必须得坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你可以做到，只要你集中注意力，相信自己。”我们两个还达成约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，每天都关注、关心他的一切。

就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中取得了明显的进步。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。我还奖励了一个笔记本给他，并在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把笔记本捧在手上看好久，像得到了一个宝贝似的。我们老师要有一双善于发现的眼睛，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。