看到本周阅读的标题，沉重的思考-由一位女生自杀引发的德育剖析，就知道本周李老师所列举的案例，是一个让人悲伤的故事，也更是令人深思的故事。缺失，沉重的心情从开始持续到了结束，在读的过程中心就像悬着一般。这已经不仅仅是一个案例，更是一个女孩总自己鲜活的十六岁，换来的老师，教育者们的思考和反思。

一个仅仅十六岁的孩子，原本的她从小学到高中持续走“红”，家庭环境，学习成绩，人际关系都是合理且无波澜，算得上是品学兼优，也是大家疑惑的点，一个如此顺当的人，竟然走向了自杀，是多么不可思议的事情。

曾经的她是朵“小红花”，在小学时代的她，就已经是带领二十几位同学成立“雷锋小队”的“女司令”，直到初中，把这份美好一直在她的心里发芽长大…

就是这样一个真诚的人啊，渐渐地出现了对事情的不解，也伴随着一些误会和自己所不能释怀的事情。大多数人都在认为，她如果意志更坚强一些，心胸更宽广一些，性格够开朗一些，如果她的思想更成熟一些，如果他对生活热情一些，如果他对未来乐观一些，如果对现实的看法复杂一些，如果对社会的认识更全面一些，如果他的人生观积极一些，如果他的世界观科学一些…或许就是不一样的故事。我们在分析反思小燕案例的同时，更多的是小燕要是怎样，怎样，那对我们教育工作者呢，我们能发现的，能改进的是不是更多呢？小燕自身的性格和思想这是既定事实的因素，如果小燕在启蒙时就已经接受了挫折教育或者不完美教育呢？我们能够告诉她，未来是美好的，更是艰苦的。我们不仅仅要学习雷锋，更要知道，并非人人是雷锋。如果在她面临困惑和不解时，我们可以敏锐地发现，并给予引导和帮助。如果她的老师能够明察秋毫，洞悉心灵。如果她的父母和她有更多的沟通交流，是她最知心的朋友…或许小燕的生命之火更加旺盛。

因为她心中的美好理想与现实的不堪是激烈碰撞的，自己的纯真是与世风格格不入的，在此重尖锐的冲突下，她选择了一种最消极的逃避方法。

在学生的教育过程中，挫折教育是必不可少的，他们必须有面对事实的勇气，明白并不是一切如美好所愿，我们要相信世界的美好，但永远不能缺乏面对不美好的勇气。“真善美”是绝对的，也是相对的。