每次回家看到老人也是老邻居，他们大多失去了自己的伴侣。年轻时他们身强力壮，拼命劳作，担起家庭的重任。如今老了，孩子及孙辈们四处奔波，陪伴的日子少之又少，他们每天在庙前相聚，或伴着冬春日的暖阳或遮着夏秋的浓阴，或沉默或交谈，为的是彼此相伴，走完最后的日子。今天上班路上看到七旬丈夫推着妻子穿过马路，妻子生病不能行走，从面部看二人很淡然，我想这就是人生的幸福，进入老年能有人陪伴就是幸福。

生活中我们羡慕出国归来的孩子，甚至有人羡慕回国不归的孩子，有些孩子出国后，父母先是跟随孩子到国外生活，成了众人羡慕的焦点，课好景不长，出国人生地不熟，孩子工作忙碌，三天两头见不到孩子，见到后也少有沟通，有时他们度假时也无法与老人一道出游，最后父母寂寞难耐，只得回国，等着父母生病，也难得几次电话，指导去世后匆匆返回料理一下后事，继续返程，相比儿孙绕膝，哪是幸福呢？国家的强大给了我们很多的选择，我们无法用是与非进行评判。

人过中年，经历生活的种种。其实每个人来到世间都有自己轨迹，我们如浩渺的宇宙中星星，划过苍穹，或许不会熠熠生辉，或许永远发不出光芒。这不由得想到班级的孩子：受环境的影响，一部分孩子有目标 、有规划 、学习有动力，成绩自然就好，家长省心，成为班级中的佼佼者，成为家长羡慕的对象。归纳起来一是他们学习有动力，最关键的还是来自内心的一种强烈的内动力，这种内动力一旦形成，他们就排除障碍，向着目标进发，直至走向成功。二是高效的学习方法，就是平常所说的，该学就学，该玩就玩，该吃就吃，该睡就睡。也就是做什么就有做什么的样子，不一味熬时间，这就是一种高效能的做法。第三就是有良好的习惯，合理规划自己的时间，上课有思考的习惯，课后经常归纳整理，对自己学习的内容做到精准掌握，对不会的问题能够及时解决，久而久之，成绩自然突出。外人看来，他们似乎不太用功，成绩却很突出。

由于受到家庭的影响，一部分学生，缺乏学习的目标与动力，懒于学习，知识上的缺陷慢慢增大，久而久之产生厌倦心理，远离了学习的轨道。另有一部分学生父母离异或者长期在外工作，他们当出现问题是缺乏与父母沟通交流，沉迷游戏，同样偏离了学下的轨道。还有一类学生由于家长的溺爱，孩子说一不二，小时候的愿望容易满足，随着年龄的增长，如果心愿得不到满足，就会自暴自弃。有些家庭给予孩子过高的期望，过于严厉，使得孩子变得郁郁寡欢，从此一蹶不振。

不同的人生态度，不同的家庭环境，注定了不同的人生轨迹。

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”早在两千多年前我们的先人对教育就有了明确的认识，将人的品格至善作为最高的追求。国家一直高度重视品德修养建设，从德、智、体（1995年）到德、智、体、美（2015年）再到德、智、体、美、劳（2018年），这一全面的育人观念和培养方式的践行经过了漫长的探索和完善。党的十八大以来，更加重视青少年的思想建设，将“立德树人”作为学校教育的根本任务。有一部分孩子，在学习方面“晚熟”，然而他们有端正的人生态度，成年后有吃苦耐劳的毅力，自觉承担起家庭及社会的责任。

几十年的教育后发现当年并不算优秀的孩子成年后事业有成，上学时成绩并不突出，成年后他们有自己的工作，和谐的家庭，成了家乡建设的主力军。

其实教育的本质就是先“成人”后“成才”。

当年受家庭环境的影响，习惯的培养，他并没有成为学习的佼佼者，但他受到了家庭、学校的良好引导，有正确的世界观与责任心，走向社会，他们的心智走向成熟，担起了家庭社会的责任，成为了社会的贡献者。

不仅让人深思：幸福的教育是什么？这早已成为了共识，但我们仍不甘心，总有些许的期待与不甘心，当年我们没有实现的总想在孩子身上发现奇迹。这种做法本身没有异议，有梦才有动力，有动力才会有责任，但实现梦想需要付出，需要规划，需要付出常人做不到的付出，梦想才会实现梦想，否则总会让人失望。试看成功孩子的背后是什么，个例固然存在，我们往往不是个例，我们更需要深思，我们按照孩子的成长轨迹，看看孩子应该成为什么样的的人，不揠苗助长，不让孩子活成别人孩子的样子，生活才会幸福。

来到一个和谐的家庭是孩子来到世间最幸福的事，无论贫穷与富贵；遇到一位读懂孩子的老师何尝不是最幸福的事，在消沉时给予鼓励；来到一所善于培养孩子的学校又何尝不是幸福呢？全面促进学生的身心健康。关注当下，做走进孩子内心的家长，做读懂孩子的睿智教师，做以生为本，建设为学生全面发展奠基的学校，让人生充实而又幸福。