句子摘抄

1 这也是一条重要的规律性:在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分,他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。

2 你要尽量设法做到，在第一次学习新教材时,你就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。

3 还有有很重要的一点是，在思考过程中就已经包含着运用知识的因素。这里也应当对“学习困难的”学生进行工作。应当走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他准备好的作业题。

4 我向你建议:在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。

我的感受

这几天身体不舒服，耽误了几天，今天开始，每天读一点点吧。

今天我理解的“第一次学习新教材”就是新授课的学习。为何苏霍姆林斯这么看重新授知识？依我从教近十年的经验来看，新授课中学生如果能完全、独立的完成本堂课的知识点和自己正确无误的完成完成作业，那么他就会在接下来的学习中更顺利，也就不会出现知识的断层，更不会成为“后进生”。

如何让学生学好“第一次教材”？这是一个极为考验老师的问题。不仅仅在备课中要全面考虑学生的水平，还要在课堂上将学生的注意力时刻的掌握在自己的手里，更要在课上关注到每一个孩子，特别是那些“后进生”，课下的练习更不能放松。

会想到自己的班级，那四个让我头疼的孩子，还要继续和他们“斗”下去……