摘抄：

很多父母在孩子没上学、没涉及考分的时候，会充满期望地说：“我不苛求孩子多么优秀，只希望他能快乐地成长。”这是多么美好的愿望呀，一个人如果一生拥有了快乐，还能说是不幸福的吗？当孩子进入学校大门的一瞬间，父母们会这样描述孩子的未来：“我不奢求他学习多么优秀，保证中等就可以，只要他做一个正直、善良、诚实的人。”孩子进入学校后，自然有了分数的约束，在父母把孩子送进学校大门的瞬间，他们脑海里想到的就是各种分数。作为父母最不愿意看到的是自己养育的孩子不是最优秀的，所以他们满心都是顾虑，目标定在中等是为了让自己的内心压力不会太大，也是人对自尊心的一种潜在的保护。当孩子在学校里学习了一段时间后，孩子的学习状态已经有了一定的呈现，父母们又会说：“他成绩好不好我从来不在意，只要他健康、快乐、诚实就可以。”在这时，父母们已经借助孩子们多次的成绩面对了现实，经历了打击，所以为了让自己的心情能够保持平静，先表态不在乎孩子的成绩，以便让自己可以面对更多的来自孩子成绩的压力和挑战。当然，随着孩子年级的升高，当孩子面临小升初、中考、高考的时候，父母们对成绩的要求也越发地清晰了。

当一个生命诞生于一个家庭的时候，在那一瞬间，所有的父母都会认为自己的孩子是最优秀的，他们可以承袭一切的聪明和智慧，他们的孩子会比所有的孩子都优秀。这是人正常的心理，我们都期望自己的下一代超越自己，这就是希望的沿袭。

中国人天性内敛，有的父母把这种期望用自己的语言外壳包裹得严严实实，不愿意袒露内心的真实想法。目前在中国家庭中，经济投入最高的一项就是子女的教育，父母为了孩子的明天愿意倾其所有。孩子一出生就让孩子去学游泳、学社交、学协调；小的时候让他们上最好的幼儿园；孩子进入小学，许多父母甚至放弃工作专门陪伴，让他们参加各种兴趣班，培养多种才能，参加种种考级；到了初中、高中阶段，更是全年无休地让他们参加补习班。父母所做的这一切就是希望孩子比自己更加优秀，生活更加幸福。

所以哪怕再忙，父母们都会抽出时间陪伴孩子写作业，并且在陪伴的过程中，愿意尽自己最大的努力帮助孩子掌握更多的知识，提高学习成绩。

我以前听到过这样的报道，一位清华毕业的研究生却给自己一年级的儿子讲不清楚怎么做题。父母学历的高低并不能代表辅导孩子的水平，在现实生活中，很多父母都存在这样的问题。他们看到了孩子的问题，试图用各种方法帮助孩子解决，但是孩子就是听不懂，最终导致家里因为给孩子辅导功课而变得鸡犬不宁。我们做父母的在辅导孩子作业的过程中，总觉得自己已经说得很清楚了，但是孩子就是听不懂，做题的时候依旧还是错，父母的情绪就会慢慢地失控，最终导致辅导的失败。有时候，爸爸辅导失败，妈妈还会为此不满，从而引发家庭矛盾。近年来，因为孩子教育问题而导致家庭解体的案例在不断攀升，究其原因，大多是父母自己的辅导方法出现了问题。

那么我们应该怎么给孩子辅导作业呢？

第一，要让孩子张口。孩子是老师和父母之间的唯一纽带，孩子在学校听课，在家里练习；学校里讲课的是老师，家里辅导的是父母。老师讲了什么，只有孩子知道，老师讲了什么才是父母辅导的依据。就好比修车，光知道车坏了还不行，还要知道这一品牌车的特点是什么，这样修理起来才会节约时间。在讲授之前，父母要先问问孩子这几天在学校学了什么，老师都讲了什么。也许孩子太小说不清楚，就要让书“张口”，老师在学校做了哪些练习，这些练习老师是怎么讲的？孩子在小学一年级下学期的时候，就有了一定的复述能力了，他可以做到很好地复述老师的讲课过程。

第二，练习要有效。有些父母觉得只要是练习就是好的，只要多练就是对的。其实不是这样的，做任何事情都是为了得到好的效果。老师在学校让孩子学习了10到20的数，在家里父母非要让孩子练习10以内的加减法，这就属于背道而驰，没有起到作业应该起到的巩固作用。有效的练习，是建立在学校学习基础上的，另外，知识的获得既需要质的提升，也需要量的积累。

第三，重视规律的总结。生活中的很多发明创造并不代表特殊现象，而是代表一般规律，学习中也存在着规律，老师就是利用各种规律来达到教学目标的，这是学习的基本方法。规律的剖解不是靠父母，而是靠孩子自己，比如爸爸要让丽丽观察为什么这两个题都可以用除法呢？当丽丽自己发现了规律，她才可以找到通向成功的大门，也才可以不断地提升学习的兴趣。但如果仅仅是父亲发现了规律，那么这是父亲的思维创造，不是孩子的，对于孩子来说效果就很小了。

总之，在陪孩子写作业的过程中，父母不要把讲会一道题当作一件很容易的事情，从心理上明白这个道理，会让自己的情绪得到很大的改善。