在本书中李镇西老师多次关注学生的心声，发现很多中学生的心声在于“老师讲的不是我们想的”。其实，在现实的教育工作中，我们又何尝没有这种体会呢？现在孩子们接受的信息更加丰富多元。学校、家庭、社会有时宣扬的价值观念也是风马牛不相及，甚至背道而驰。

这本书读到将近结尾，最跌宕起伏、扣人心弦的恐怕就是杨守丰的事迹啦。随着来往信件的不断展开，鲜活而丰满的人格形象跃然纸上，她有一颗与人为善的高尚心灵、有洞察世事人心的大彻大悟、有与孱弱身体极不相称的坚强意志与乐观豁达。她有一个普通而伟大的灵魂，她在别人心中树起了巍巍丰碑，她应该被称作英雄。与此同时，无论是宁小燕，还是冯珉娟，都曾在自己的日记中吐露自己对周遭不良风气的不屑与愤懑。读到这里，其实我也很在意，作为教育者，我们应该如何引导孩子们去追寻“真善美”？那句“切不可对生活有一种冷漠的俯视感”也冲击着我的认知。事实上，在阅读中，我似乎也在回看自己。无论是高中、大学，还是工作后，其实很多事情都曾困扰我，也为此付出过认知上的代价，也多次怀疑自己、否定自己，如今，我依然在摸索、在调适，同时也在慢慢接纳自己。

如今，面对孩子们，我们又该给予什么样的德育呢？比如，假如今后我的学生里，也有一位特别暴力、缺乏爱心与良知的学生，我该怎么引导？假如我的学生追星追到无法自拔的程度，又该如何引导？假如我的学生沉溺于网络游戏，又怎么办？假如学生就是故意唱反调，又怎么办？假如学生盲目幻想，又不愿意表露，不敢求助，无法正常学习、生活，又怎么办？假如学校的德育评比流于形式，学生群体乃至家长不认同，又怎么办？