“我希望每个人都是爱我的，这是不可能的。尽管我可以成为世界上最鲜美的李子，而还是难免有对李子过敏的人！如果别人想要香蕉，我可以使自己成为一个香蕉，但我永远是一个二等品。而事实上我本来可以成为最出色的李子。如果我耐心的等待，那么喜欢李子的人就一定会出现！”这是冯珉娟阅读的《请君珍视心中的爱》的一段话，高中时期的她，最大的烦恼是如何处理人际关系，特别是男女同学的关系。所谓异性相吸，是因为青春期的懵懂与荷尔蒙使男女在一起有一种被督促着争取努力向上的力量，大家都展示出自己美好的一面。当她求助李镇西老师的时候，李老师也给她进行了心理疏导，并给她介绍了几种自我调适和解脱的方法。虽然这种烦恼大多出现在初高中阶段，但面对小学生这个受众群体，还是有不一样的烦恼。

作为一名乡村教师，农村学生成长环境相对特殊，家庭教育缺失，学生在成长过程中的心理健康问题成为了影响学生学习和心理健康发展的主要问题。小学生正处于身心发展的关键时期，他们在学习和生活中会遇到各种各样的心理困惑或问题。然而，他们缺乏父母的陪伴和教育引导，心理状态亟须班主任用心关注。长期处于不良的心理状态会导致他们出现心理健康问题或行为障碍。

例如，情绪敏感。学生自我意识强烈，有较强的自尊心或自卑心理，而且心理承受能力比较弱。当他们感觉自尊心受到伤害时，就会产生焦虑多疑的情绪，生气、愤怒，甚至与同学发生争执、打架等不良行为。

第二，性格叛逆。农村学生父母长期外出务工，对他们的教育陪伴较少，往往采用暴力的办法进行说教。家庭成员之间、亲子之间关系不和睦，导致学生胆怯或者叛逆，不听从父母的管教。父母暴力管教的孩子通常性格敏感、懦弱，遇事没有主见，而性格叛逆的学生通常表现为有自己的独立意识和自我意识，为了表现自己的与众不同，对任何事情持批判的态度，对其他人缺乏认同。

小学阶段正是学生身心健康发展的关键期，在成长过程中，学生会遇到或产生各种心理问题。班主任应该向李老师去学习，对存在心理健康问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，尊重并理解学生。