2024年1月7日星期日 天气晴

最近一段时间我发现，女儿身上有个明显的能力缺点，没有探索能力。比较典型的例子，每次写作业时只会简单地机械式模仿，不愿意思考、也不会思考。老师布置了几道计算题，能够依葫芦画瓢的例题很快就完成了，可一旦题意有所变动就不知道如何出手，甚至不知所以然地拿来求助说：“妈妈，这道题怎么做，我不会”这样不愿意动脑的情况，几乎每隔几天就会发生一次。从表面上来分析，遇到问题懒于思考、不会举一反三等表现，都是属于没有探索能力的死记硬背。

但其实我知道，这些都是结果而不是根源。想要帮女儿彻底走出这些困境，我就要学会去做到细致分析“我的孩子为什么没有探索能力，不愿意思考又或者不会去思考呢？”

当我试着走进她的内心后，我发现没有探索能力的背后是一份恐慌和害怕。今晚上女儿又拿着一道数学例题来问我“这道题怎么做”，可还没有怎么讲解，她就露出了恍然大悟的表情：“哦，原来是这样，我知道，我会了……”看着女儿急不可耐的样子，我也露出疑问：“你不是会做题吗？为什么还要拿来问我？”女儿有些不好意思地说：“我害怕答案不对”一句“我害怕……”，让我看到了女儿眼里的不自信，也意识到互动就是一场因果关系，特别是我们现在对孩子的态度就是以后的沟通。

我无视她，孩子自然会寡言少语。

我批评她，孩子也会避之不谈。

如果在学习上又经常打压或包办模式，在久而久之的负面情绪下，孩子的大脑也会陷入短期或长期的负荷状态，不想思考、也或许不知道如何思考。

所以，教育孩子前一定要注意自己的讲话方式，让孩子主动贴近、有倾诉的欲望，这便是教育里的最好因果关系。