2020年11月9日 星期一 晴

泉弟的幼儿园里下了通知：“为更好的促进幼儿语言表达能力的发展，以及帮助幼儿建立大胆展示自我的自信心，即将开展“故事大王”活动！中、大、学前班幼儿要求采取独立讲故事的模式，需要家长可以帮助孩子选适宜的故事……”看到后我毫不犹豫，擅作主张地给泉弟踊跃报上了名。

直等泉弟放学后，我才将这件事情告知给他，没想到他却断然拒绝，当时真的忍不住想要指责一通，可是想想自己的做法确实也不太合理，由于我自己想给孩子多争取一次锻炼的机会，却没有考虑孩子自己的感受和想法，这不是强人所难吗？

于是我先缓和下来语气，开始实施“诱导攻略”：

“努力练习的孩子，可是还有奖励的呦，有奖杯、证书、奖状、玩具……”

泉弟一听来了兴趣：“妈妈，我能得到奖状吗？”

“当然啦，还有妈妈的帮助嘛！”

“那我就可以实现两个愿望啦！”孩子有了动力，由之前的抵触情绪瞬间转变了态度，积极地和我配合着练习起来！

小姨看到后，特地又给泉弟做了一个精致的头饰，作为辅助道具，泉弟喜欢的不得了，立即带在头了上，好像更加有状态了，也更加认真准备了！

孩子的引导需要过程，不是一蹴而就的事情，而是循序渐进的过程。孩子在完成一件任务的时候，作为家长要根据情况，采用的最为自然的、自主的学习方式，孩子才更容易接受。但在现实生活中，在现实教育教学过程中，往往会有许多原因致使父母、教师没有过多的时间去给予孩子慢慢来的机会。当然很多时候，我也会忍不住跟在孩子的后面，不停拼命催促，不注重过程与方法，让自己和孩子相处的时间变成了相互折磨的时间。家长觉得孩子让自己操碎了心，孩子觉得家长令他烦心。

每一种生物的成长都需要遵循其自然规律，更何况人，这种复杂的生物，更既有成长的共性问题，也有其特殊性的问题存在。

但无论作为父母，还是教师，所采用的教育方式应该随着孩子的成长特点和差异进行相应改变，选择让孩子易于接受的引导和教育方式，才会及时学到应该掌握的东西。