磁铁是孩子门既熟悉又喜欢的小玩意儿，我们老师常用磁铁把一些挂图、卡片等贴在黑板上，孩子一有机会，就会用磁铁相互吸着玩。我一直以为，孩子们对“磁铁能吸什么？”这一问题应该比较清楚，但是在一次活动中我发现，孩子对磁铁的认识并不如我想象的那样清楚。

一天活动课前，我问到班级里的孩子：“磁扣里的小磁铁能吸什么啊？”測涨说：“磁扣能吸住杯子。”天天说：“磁扣能吸到黑板上。”曦曦说：“小磁扣能吸住纸不让它掉下来。”我发现了孩子们认识上的问题，反问道：“小磁扣真的能把纸给吸起来？”个别孩子抢着说：“能！黑板上的挂图都被磁扣吸到黑板上了。”原来，孩子们看见磁铁把挂图贴到黑板上，以为小磁扣吸的是纸。这时，我真想告诉他们，小磁扣吸的可不是纸，而是黑板。可我没这样做，而是提议大家去动手试一试，磁扣到底能不能吸纸。孩子们响应着，纷纷掌着班级的小磁扣去吸不同的纸，这时天天拿了一张纸来到我面前说：“小磁扣吸纸就是吸不住，可是他能把纸吸到黑板上。”听他这么一说，瑞瑞便说道：“因为小磁扣的铁是黑色的，黑板也是黑色的，所以能吸上。”于是我问：“是所有黑色的东西都能被小磁铁吸起来吗？”孩子们没有做肯定的回答。我鼓励他们在去试一试。结果孩子们发现黑色的杯子盖能被磁扣吸住、而黑色的笔、黑色的木梳不能被磁扣吸住，我为孩子们的发现而高兴，从而证明了能否被小磁扣吸起来与颜色没有关系。

并且我把孩子们找到的能被磁铁吸起来的东西—一列在前面，然后和孩子们一起分析这些东西都是什么材料作成的，而那些不能被磁扣吸起来的东西都不是铁做的。由此，孩子们对磁扣有了正确的认识和新的发现。

通过这个案例，我深深体会到：真正的学习应该是一项体验。体验越深刻，感悟越透彻。幼儿只有通过自己亲身尝试、实践获得的知识经验才会真实而有意义。我们每个人学习过程都是如此。教师面对幼儿认识上的偏差，一定要放弃急于“糾偏”的念头，而要相信孩子、理解孩子、等待孩子，富有技巧地给幼儿预留探索、体验、发现的空间。这种相信、理解、等待所带给幼儿的将是终身可享用的财富。