自主性游戏不要简单理解为创造性游戏,认为自主性游戏就是让儿童在游戏中随心所欲,教师不能给儿童半点指导。其实,自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的,它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调所有的游戏都应该有自主性，自主性游戏包含所有的游戏。开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定内容。我们要深入地了解儿童，最大限度地挖掘他们的发展潜能，让幼儿成为学习中的主人。

明确教师和幼儿在自主游戏中的角色定位，伴随课改的深入，我们可以很清晰地认识到构建平等、民主、和谐的师幼关系是让幼儿得以健康发展的前提条件。幼儿园自主游戏是一种的教育载体,要求我们作为一名幼儿教师，必须放下权威，对活动指导的尺度严格把控，做好幼儿自主游戏中的引领者和合作者。应该要认真充当幼儿游戏中的成员，并服从幼儿游戏的角色分配，真正意义上去做幼儿自主游戏的合作伙伴，和幼儿共同进行游戏,共享游戏的快乐。只有教师也成为学生中的一部分，幼儿才会把老师当作真正自己的好朋友，从而创造欢愉的游戏氛围。

自主游戏重点在于自主。它的自主性主要体现在幼儿能够自己决定游戏活动主题，可以选择自己所喜欢的游戏形式，可以自己安排、设计游戏活动的过程，这是幼儿个性化的游戏过程，是幼儿自愿的所喜爱的游戏，而不是教师强加于他们的游戏活动，所以幼儿可以决定游戏中的所有，他们是自主游戏中的创造者和主导者,是游戏中真正的主人。让幼儿真正去做游戏活动的主人，教师就要适当放手，让幼儿充分发挥主观能动性，给幼儿创造和选择的权利，给幼儿提供发挥自身潜能的机会。只有充分尊重幼儿自己的选择。他们在游戏时才会玩得更加开心，才能最大程度地发挥出幼儿的积极性、主动性。

创设良好的幼儿自主游戏环境可以有效提高游戏效果。教师通过创设合适的、丰富的环境条件和材料。充分尊重幼儿自主游戏空间，支持幼儿自己去确定游戏主题，充分调动幼儿参与游戏的主动性，发展幼儿的主体意识，让幼儿感受到自己拥有自主选择游戏的权利,孩子们才敢说出自己的想法来和做出自己的选择。在游戏时，教师充分要给予幼儿鼓励和肯定，让他们去体會游戏中的快乐。