教育日记（第4篇）

2024年1月16日 阴

今天是班级期末展示第二天，各班教师和孩子们展示着一学期的成长。纵观各班级是有差距的：教师间的默契、班级常规、师幼互动、教师对巩固课的理解等。回顾上一周，老师和孩子们的确下了功夫，首先对老师们的态度给予极力肯定。再来剖析活动内容，展示活动归属巩固、综合类，这就考验着教师对目标的定位、对时间的把控、提问技巧等。透过展示，可以实质性的看到日常课堂教学目标的达成度。

反思：如何确保每节教学活动真实有效开展？实则还得落到每位教师的价值判断上。作为幼教人，每天做的事情微不足道，又整天忙忙碌碌的，说不辛苦那一定是假话。但如果只是循环往复的、常态化的重复一日作息，就会让大家的思绪迷失方向。随着游戏精神的掀起，教学活动是否仍需重视？我想是需要的。虽然幼儿教师的教学任务不同于其它学段，但作为专业技术人员，我们有义务将每一节活动课上好、达成教学目标。

想到了“温水煮蛙”现象：科研人员将一只青蛙丢进沸水中。在这千钧一发的生死关头,青蛙奋力跳出锅外，安然逃生之后，科研人员又把这只青蛙放进装满冷水的锅里，然后慢慢加温。开始，青蛙还很得意，在温暖惬意的水中悠然自得，直到感到水烫得无法忍受时，再想跃出水面却已四肢无力,欲跳不能，最终青蛙被活活煮死在热水中了。

我们的重视程度决定了教师的价值判断和教育行为，近期的青年教师赛课、领域展示课，给我们带来了一定的引领和模式，借此契机我们需要让幼儿园持续充满课堂研究的味道。坚信研究会让教师的心安静下来，深度的萌发出理论与实践的联系对接，在实践中摸索，不断把表面的现实问题转化为理论问题，进而转变自己的教育行为。

苏霍姆林斯基说过：如果想让教师的劳动能够给自己乐趣，使每天的上课不致于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。研究会让教师从日常繁杂重复的工作中脱身出来。研究的魅力在于让教师在研究中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升教师的精神境界和思维品味。

深耕“课堂变革”，我们需持续研究！