工业化时代结束，如今信息化时代培养什么样的人，我们教育者应作何思考？

工业化时代是培养标准化的人才，标准化的答案，标准化的思维，标准化的培养模式。如今信息化时代需要拥有创造性思维和实践能力,以及全面而又多元化发展的人才。

想想，从我接受教育十几年到我做教育工作几十年，教育的改变是什么？好像变了，仿佛又没变。

“普鲁士”教育体系是我们一直沿用的适于工业化时代的教育体系，它强调纪律和秩序，忽略学生的个性和自由发展；它注重灌输知识，忽略培养学生的创造力和思维能力。因此，这种教育模式在现代教育中已经不再完全适用。

可如今“填鸭式”讲授型的课堂模式仍是主流，灌输知识仍是核心；所谓的“素质教育”在一些学校只是喊喊，未见系统的行动，更不会有实质的效果。新型教育模式：信息化课堂、翻转课堂、项目式学习、创客教育等涉及的学生微不足道。应试教育的衡量杠杆，让教育越卷越勇，卷的内容都是一些无意义的重复，卷得实质就是一种功利化，卷得结果是让更多人倒下了。

我们的教育应多一些包容，少一些标准化的衡量，少一些功利化的竞争，允许教育的多元化、个性化。

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是孔子向往的平凡而理想的生活，这也是孔子最认同的学生理想。

春秋时期的大教育家孔子的教育理念：因材施教、全面发展、三五人坐论、教育即生活，仍旧适用于今天信息化时代的教育。