我常常思考为什么学生的成绩会有区别，今天找到了答案。

首先,不同的孩子以不同的方式接收信息。美国马里兰州克威市特定诊断研究会对多个国家和地区的5300名学生进行调查，37%的学生主要通过触觉学习,34%的学生通过听觉学习，29%的学生通过视觉学习。美国纽约圣约翰大学的肯·邓恩和丽塔·邓恩教授的研究表明,仅有30%的学生记得课堂内听到的东西的75%;40%的人记得3/4他们所读到的或看到的东西;15%的人通过触摸学习;15%的人通过身体运动来学习。以上研究也解释了为什么好动的学生会学习失败,因为好动的学生通过触摸和身体运动学习,而传统的学校教育除了视听之外不允许学生有其他方式学习,因而总有那些好动者成为困难学生,他们实际上是因为他们独特的接收信息的方式而无辜地受到教育制度的惩罚。

其次是对信息的组织和加工。要了解人对信息的组织和加工必须了解人的大脑,大脑分为左半部分和右半部分。左半部分发达的人,语言智力发达,即读、写及用语言交流的能力强,这一能力在作家身上得到高度发展;逻辑、数学智力发达,科学家、律师等职业的人这方面智力特别强。而右半脑发达的人,在音乐、空间、身体、人际交往上有天赋,更能成为音乐家、建筑师、画家、运动员、舞蹈家、飞行员、销售人员等。

我们对孩子偏科现象总是不解,其实,人的大脑已经决定了孩子不可能所有学科全部优秀。当外部信息进入大脑后,不同的人以不同的方式组织加工,左脑强的人以逻辑或线性顺序的分析方式出现,右脑占优的人则通常喜欢对大的整体进行综合描述。当然将分析与综合两种方式结合起来是最佳方式,不过除非经过有效训练,达到这一点是十分困难的。

学生的学习方式不同，我们应该更好的适应学生的学而不是一味地让学生适应老师的教。