是什么力量让学生来学校读书？是习惯？是强制力量？或许，并没有多少学生真心实意地愿意到学校来。

所以我们要做一些力所能及的事,比如说，我们要多鼓励学生,让更多的学生有成就感,让成就感和做人的尊严吸引学生;我们还要创造和谐向上的班集体,让同学间良好的同伴关系吸引学生;我们还要调整师生关系,让教师的人格魅力吸引学生;我们要创造良好的校园文化氛围,丰富学生业余活动,让环境吸引学生。

如果我们能吸引学生自愿到学校来,那只是第一步,我们还要设法让学生到学校之后,能努力学习。我们往往通过外部手段让学生读书,这些外部手段合起来用一个字概括,那就是“逼”,用批评、教育、帮助、指导、训练的方法来逼,或用表扬、奖励、引诱的方法来逼。外部手段往往有效,因为负强化引起人的恐慌,正强化让人陶醉。外部手段有效,却没有长效。

我们除了使用外部手段之外,看来还要更多地运用长效的手段,我认为,最持久地促进学习的力量在知识本身。对知识的渴望是人的本能,没有比本能更大的力量了。我们有两种知识,一是维持性的,二是创造性的。我们总将一些老掉牙的知识灌输给学生，让学生机械地记忆,我们将知识仅定义为书本上的,已被发现的，甚至已死去的知识,这不是知识的全部。

我们有两种知识的传递方式,一是由学生被动地等待知识的到来，或由教师给,或由家长给,反正大人们准备好了知识的午餐，孩子只需张口就是了。二是由学生自己来找知识,探究知识的形成过程，在探索的过程中,学生有了对知识的亲和力,而且实现自己幼小的生命价值。

也许，真要把学生的心留在学校，应尽快设法让知识本身吸引孩子。