今天是姥爷的生日，于玥昨晚就特意叮嘱我要带着自己的《成长档案》和“作品”去姥姥家。

这两项都是周五晚开家长会时，幼儿园下发的材料。《成长档案》的相关内容是由我和老师们一起填写完善的。再次拿到补充完善的它，于玥格外兴奋。看着一页页的内容，她回忆着当时我和她一起填写的故事。页码中插入的生活照片，更是引起她无限的追忆，滔滔不绝地讲述着照片里的自己。也在这时，我忽然明白，原来有些经历，确实需要记录。记录的载体可以弥补我们曾经的遗忘。

看到老师写入的文字，于玥认真地告诉我：“妈妈，我们玩区域时，有时候老师会帮我们写成长档案呢。”她仔细地打量着老师为她粘贴的照片，一板一眼地解释着照片里的她在做什么。因得她的耐心解说，我好像因此而多了几分幼儿园教育的参与感。

“妈妈，你看，老师还把我的照片周围贴了些漂亮的贴纸呢。”仿佛发现了新大陆，于玥眉开眼笑。

“对啊，老师真贴心。这样，你的照片看起来更好看啦。”也是因为她的提醒，我才发现照片不仅有可爱的贴纸作点缀，还有彩色的线条去描摹。它还被修剪成多姿多彩的形状，有直角改圆角的长方形，有剪去四角后对称的八边形，有与边框浑然天成的云朵形……真是敬佩老师们的有爱与用心。

翻完了《成长档案》，于玥又拿起那本被我用抽杆夹夹在一起的“作品”。虽然说是作品，其实不过是老师对孩子们参与学习的一种尊重，对他们的学习小纸的一种爱称。

有油画棒、太空泥和谷类种子凝聚而成的“腊八粥”，有折纸、勾线笔和油画棒共同组合的花束，有老师协助、小手撕成的窗花，有画、涂结合的小鱼游游，有油画棒、太空泥和折纸合作而成的雪人外景，有朦胧自成一家的冰花，有三顶涂色而成的可爱帽子。除此之外，就是一小摞类似试卷的思维练习题。

于玥一张张地描述着她的“作品”，如数家珍。先是给爸爸妈妈描述，然后一遍遍地翻阅回看。为此，还专门提醒我不要把“作品”和《成长档案》放到书橱高处，因为她需要经常看看。

今天带到姥姥家，又是一顿细细地解说。

小孩子，对于感兴趣的事儿，可以不厌其烦地不断重复。《成长档案》和“作品”，大概就是她眼下的一种兴趣吧。或许这份兴趣，第一次让她拥有书面记录为载体的成就感。

为此，感谢幼儿园老师的种种用心，老师们的言行有爱，孩子们的心神有光。我相信，这种爱与光会一直激励着孩子们茁壮成长。