周日上午，在学校五楼报告厅，有幸聆听了郑喜峰教授做的报告——《家校共育 赋能成长》。郑教授的报告，加深了我对孩子教育的认知和反思。我在教育教学工作上已经19年了，虽然我一直强调老师不止教书，还要育人。但是在面对自己孩子的学习时，更多的还是只看重成绩，所以无形中增加了孩子的压力，而我却不自知。

 我大女儿正读高一，前天中午去学校给她送学习资料时，她跟我说头晕不舒服。我只是有些担心的问，需不需要回家休息，她说不用。我就目送着她离开，直到消失在我的视线中。下午大约1点钟，女儿又打来电话说不舒服，让我给老师打电话请假。我当时觉得老师在午休，不方便打扰，就犹豫着没有一口答应。思忖片刻，我还是给老师发了请假信息，动身去学校接她。在去的路上也在心里想，没在第一时间答应孩子，会不会让她感觉不关心她。现在想来真的挺愧疚：应该先安抚孩子，因为她身体肯定很难受。而我当时犹豫的原因是不想给老师添太多麻烦，还怪孩子不懂事。我这里大概犯了郑教授提到的道德绑架。

 我家老二刚上一年级，我由开始晚上辅导她作业时的歇斯底里转变成现在的心平气和，因为我意识到在她身上发火不管用。对于她不懂不会的，我只有一点点的教，但郑教授的一句话点醒了我：家长不应该过多地去教书本上的知识，而应教会孩子学习的方法。这好比：老师讲的知识是在下雨，家长要教会孩子如何用盆去接住雨点。这就说明让孩子掌握学习方法的重要性，当然也要提高孩子的专注力和思维能力。

 今天跟领导交流我的困惑：郑教授提到培养孩子那么多方面，最终考学不还是看分吗？不应该把大部分时间都放在学习上吗？怎样平衡实践与学习在时间上的冲突？领导说，小学时间充裕，刷题就能提高分数，但越到高年级，课程深，时间紧，拼的就是思维能力了。我如梦方醒。因此，平日不仅仅是给孩子讲知识，更多的是给他们做提升专注力和思维能力的训练，这也是以后我教育学生或自己孩子时要明确的大方向。

 郑教授还指出：作为家长，一定要用发展的眼光看教育，尊重孩子，多关注孩子的心理健康；多带孩子去旅行，增长见识；多让孩子做家务，让他们学会担当，家庭中让他们的认知归位。阶级不同，认知不同：低认知的家长，解决孩子的肚子问题，而高认知的家长，解决孩子的脑子问题，所以在教育中还要注意以下三点：

一、多读书，腹有诗书气自华，读书多了，孩儿会更自信；

二、增强抗挫抗压能力,培养孩子的安全感和健康认知，在面对批评和失败的时候内心的支撑才不会突然崩塌；

三、养成自律自立的好品质，能独立解决问题，勇于承担责任。

 郑教授的报告让我受益匪浅，醍醐灌顶。让我深深的意识到把孩子培养成人格健全、有目标、有对抗性的人才是学校教育的目标，更是家长的目标，真正体现“家校共育 赋能成长”。

大华小学 郑清霞