教育要为社会、国家需要的人才而教，离开这一点谈教育是毫无根基的，我们不能以夜郎自大的心态指责教育，不能喋喋不休的埋怨教育，不能吹毛求疵的为难教育，不能当一天和尚撞一天钟的糊弄教育。

人人都可以谈谈教育，发表一番言论。

学生成了我们成人作秀的玩偶和帮众，何时有过真正的尊重？何时发生过对生命的敬畏？思想的自由？生存的价值？生命的意义？

猥琐的目的、功利的追求强权绑架下的教育，又怎能培养出贵族气质、家国情怀、公民责任、阳光灵性的鲜活生命体？

应试教育的考试不是面目可憎、人人喊打的罪魁祸首，而应上绞刑架的是为了分数而畸形的教育过程。（中国特色或中国创造：日光加灯光、5+2、白加黑，喊了多年的减负）考试本身的功能属性和价值取向并没有罪过，是利用它的人被功利蒙昧了心智、迷失了初心、丧失了立场、背弃了使命。

用心经营尊重文化下的智慧课堂，在守正中传承国粹，在传承中科学创新，倾力培养用中国思维改变世界的具有中国精神和家国情怀的新少年。

何为中国精神？家国情怀？老师思想的丰满与丰富是基础，带领学生去探寻中国精神之所在，只有先解决师生的精神问题。

尊重从教育开始。尊重规律，尊重学生，尊重自我，尊重他人，尊重差异，尊重科学，尊重自然，尊重社会……让尊重成为一种文化得以传承，让尊重成为一种教养得以继承，让尊重成为一种图腾得以恒久称道。

自律的能力涵养自觉的行为，自律的能力丰盈自信的品格。

老师是知识的检索者，学生就是知识的重建者；老师是方法的提供者，学生就是方法的使用者；老师是思维的共建者，学生就是思维的创新者；老师是情感的共生者，学生就是情感的体验者。

流淌在血液里的才是真性情，铭刻在骨子里的才是真信念，普惠的人人发展才是真教育。

学校要有共同的价值观认同与追求，这样才能将育人目标和课程联系起来，把学校办成学生充满创意的学校。