晚饭，一家人围在一起吃饺子。吃着吃着，闺女突然开口：“爸爸，15-9就是从15里面把10减掉9，然后再把10-9的得数1与个位上的5合起来是6。”我说解的特别好啊，思路很清晰。“但是我们班的一位同学说15-9是把9分成5和4，用15减5等于10，再算10-4=6。”我说这个思路也对，不过你说的那种更符合思维习惯啊。苏希这时说老师教的是连减法，还没教借十法，打了我一个措手不及。

我的思绪一下被拉回到了我上初中那会，我们的数学姜老师常常会把一些有一定难度的题出在黑板上，然后喊同学们上讲台上写解题思路。一位同学写完后，老师会问同学们他解的对不对，还有没有更好的解题方法，有不同解法的同学就会上去挑战。那种气氛特别好，老师会让同学们把解题思路写出来，然后共同讨论哪个方法是最优解。

我和小苏希讨论了一会儿学习方法，尤其是数学，解题的思路多样性更是学习数学非常有趣的一个面，就像要到达一个目的地，有好几条路可以选，我们根据自己的习惯来做选择，只要路选的对，不管走的快与慢，只要中间不出差错，最终都会到达目的地，她似懂非懂的点了点头，然后放下筷子，跑进屋里做手工去了。