秩序感对幼儿来说极其重要。秩序感代表着某种程度上的行为习惯，例如:幼儿如厕时要学会一个跟着一个走，不推挤，如完后要站队等候其他幼儿，再站好队返回教室，形成秩序感。可托班满满和瑞瑞老是不等老师和其他同伴，撒着欢地往教室跑，并加着油门，不时地回头看看同伴和老师，等老师赶上去，她俩早坐回原处。说她俩不懂要求吧，那回头笑着看老师就是有意行为，明知故犯。有时搞的我苦笑不得，关键考虑她们不管不顾地跑会摔倒和突然碰撞。每当这时，我就要严厉批评，并告诉她们不能抢跑，如果在运动会跑步比赛还要听指令后才可以抢跑第一名呢。提醒她们要懂得守规矩，同时还让其他幼儿来评价这种行为的对错，并引以为戒。

      又如喝水时，自己按号取杯，喝完后放回原处。坐座位时，要坐回自己的位置。萱萱小朋友最喜欢和苏苏坐在一起，看到满满坐在了自己的椅子上，萱萱总是上前拉她，拉不动时，用她的儿童式电报语告诉老师:“萱萱的，苏苏的，”小手比划着，用一双求助的眼神看着我，我何尝不懂她的意思。萱萱对位置和椅子位置已经形成秩序感，但满满的秩序感发展迟缓些，孩子自我发展程度都是有差距的。

2至3岁幼儿寻求秩序就是生命中的自然需求，刚开始作为物质形态的位置。如衣服穿在身上，垃圾扔进垃圾桶，玩具玩完放整齐等等，这些日常的行为举动是来形成儿童最基本和最初的秩序感。乃至更加深入，所以发展好这一步将深刻地影响到孩子未来。

作为老师或家长，更要注重培养孩子的秩序感！