孩子日记:今天我放寒假了，但是我在学习上还不能放松，爸爸给我的打印了一个表，如果两周都是A的话就可以实现一个愿望，放暑假的时候我完成了，我实现了四个愿望，分别是买小仓鼠，小乌龟，去金查理小镇和买零食。我还要继续让爸爸给我打印这个有趣的表，这个寒假我还是跟暑假一样，努力学习，考试得好成绩。加油！我还要好好吃饭，照顾好自己身体。

妈妈日记:今天是孩子开始自己写日记的第一天，其实很早我就想让她自己说一说，我来记录，但一直没付诸行动。让孩子口述也是想让她锻炼一下她的表达能力，因为这孩子越长大越不爱表达，再就是让她把心里的小烦恼说出来轻松一些。就趁放假了这个机会，我认为孩子放假自然是开心的，同时写作业也是不开心的事吧。没成想她很淡定很官方，就如上记录一样。我说你可以说说你的真实想法，比如我放假可开心了，但是不爱写作业这些等等，她却说我没有不想写作业。可能我小时候不愿意写作业这样想孩子，或许她真的没有把写作业当成烦恼，也或许她没有跟我说她的真实想法。我们没有那么亲密。不过过了一会儿她跟弟弟玩的时候突然大声喊:终于放假了！看吧，她心里还是很激动的。

今天晚上弟弟幼儿园开了家长会，会后我耽误了老师们一点时间问了问孩子表现怎么样，老师说咱孩子一直很好，适应能力强，上课积极表达自己想法，思维很活跃，跟小朋友玩的也挺好的。我回到家反馈了一下家长会内容，我们四个人又坐一起开了一个"家庭会"，复盘一下这个学期的收获，开心的或不开心的，儿子说上学好，可以跟朋友玩，吃好吃的。我问闺女她说她比一年级的时候书写进步了，别的没说，我也是慢慢引导，比如你开心的不开心的，爸爸妈妈有哪里做的不好的，老师们同学们你都可以说，她想了一会儿也没吱声。相反弟弟积极想表达自己，姐姐你不快说我都想说我开心的事了:我今天去幼儿园的时候我以为我是第一个去的，原来她们都去厕所来，哈哈。两个孩子性格相反，闺女内向，儿子外向，闺女小时候是姥姥看到上幼儿园，除了上班的时间我会用心陪伴，但自理能力差，因为保护的太好，老人也舍不得磕着碰着，对事物的体验感差，因为怕她受伤，限制她的行为，所以现在闺女害怕失败害怕犯错跟我们教育有关，真正给她传输的应该是面对错误和失败的勇气，以前我发现她做错了题会心烦，现在二年级了还好一些，所以我和爸爸在辅导作业的时候面对她不会的题吼她更不应该，她更需要鼓励和耐心来滋养心里那颗勇气的种子，弥补我们当时认知上对孩子教育的错误。李老师说其实我们内心住着一个没有长大的自己，因为小时候没有得到安全感和肯定以及被耐心的对待所以即使长大那种能量一直无法释放，跟孩子也不懂亲密关系怎样来疏通，我赞同，所以现在面对闺女，我是不是可以把她当成小时候的自己，用耐心，肯定，鼓励，包容来重新养一遍自己，同时治愈了自己和真正陪伴了闺女。儿子是我一直看大的，到处玩，我讲解的也多，因为照顾两个孩子精力有限反而他没那么娇惯，能自己做的自己做，做不到的只会给他加油让他挑战，我想性格跟这些有很大关系。父母是孩子的第一任老师就是这样吧，孩子耳濡目染父母的三观和认知，父母也需要踏踏实实的成长，活到老，学到老，老师教授的更多的是学科知识让孩子更聪明，父母传承的更多的是智慧。静下心来写完这篇日记我好像打通了思维上的任督二脉，我也成长了。