2024.01.27

期末考试已经告一段落，今天仔细的分析了我的两个班的成绩特点，虽然班级平均分没有垫底，比预期好点，但仔细分析所有孩子的成绩，突然发现后面十个孩子从开学到期末，成绩神奇的稳定，一直稳定在三四十分，四五十分上，我使劲推着他们往前跑，跑了一学期最后还是在原地打转，心塞……

每个孩子在学习上的天赋确实迥异，有些孩子学习起来很轻松，理解力很灵活，而有些孩子学习起来特别吃力，一道题讲几十遍，感觉还是糊里糊涂，还是出错，这部分孩子在学习上的极限真的是四五十分吗？真的没办法提高了吗？内心其实对他们还是抱持较高的期待，但事实又再次打脸，努力了一个学期，不还是没进步。

或许还是应该辩证的看待后进生的学习问题，后进生没进步肯定受多方面因素的影响，学生认知能力，学习习惯，抗挫力，教师的教学水平，家长的监督程度等，虽然后进生的认知能力确实会相对慢点，但在教学中发现，影响后进生没进步的一个很重要的原因是学习抗挫力，有些孩子在听课的时候，听不明白，就不听了，也有些孩子虽然没怎么听明白，但他会认真的听，努力的去理解，同样的认知困境，每个孩子的应对方式却天壤之别，抗挫力越弱的孩子，越容易放松对自己的要求，在学习上随波逐流，而抗挫力强的孩子，他们会愿意主动付出加倍的努力去做练习，去理解知识点，最后达到了熟能生巧的最优状态。所以，个人觉得在提高后进生成绩方面，不仅要关注知识本身，还要从学生的心理层面，打破学生对学习的认知偏差，激发学生愿意主动面对困难的积极性，或许会对学生的学习起到事半功倍的结果。