328 2020年11月13日 星期五 晴

见证家校问题处理的收获

早上站完岗，刚要提包到办公室，小姚老师在二楼遇到我，满脸愁云的说：“贺校长，帮着一起处理见证一下吧。”我一问才弄清楚原来是昨天里班里有三名学生有纠纷，吃了亏的君浩的妈妈和姥爷昨晚已说不好听的话来，让姚老师非常伤心，我顿时觉得事态有点严重，连忙一起来到了会议室。

君浩妈妈说君浩的腿被踢肿了，今天没来上学。另外两个打他的学生（梁浩宇和孙义晨）来到了现场，浩宇爸爸一起也来了。数学老师安老师既不是班主任也不是辅导员，但是也过来了，我很感动。看得出，姚老师很激动，一开始就让两个孩子说事情的过程，结果因为他们犯了错的原因，两个孩子嘟嘟囔囔也表述不清，但让我明白的是，孩子们都有错，有先错后错和大错小错之分。如果划分责任的话，此刻在现场的两个孩子都是先错和大错的人。姚老师还是揪着过程不放，顺势也借此批评君浩，我看两个孩子在此也多有不便，便借着道完歉的功夫快让他们回教室了。

安老师发话了。他从几个人的小矛盾上升到校园霸凌，说得非常严肃，面对君浩稍有特殊的家庭，他对浩妈妈也有感性的动容，正如他讲“没让人遇上这种事，谁遇到了也难免不会多想多虑”，而后义正辞严地让浩羽爸爸一定要严管儿子，不然，后果很严重，他用原来一个类似的真实案例来说明问题的严重性，给浩羽爸爸敲响了警钟，今天晚上，必须领着儿子到君浩家认错，浩羽爸爸连连点头，表示绝对服从。而后，我送走了君浩妈妈。事情算是比较圆满的结束了。

过后，我又找到了安老师，真诚地和他进行了交流。我觉得安老师在这个问题的处理过程中有几点非常让人钦佩，值得我学习。

一是他能主动找到让自己有处理问题的主动权，把老师的权威摆出来，神圣不可侵犯。比如，他对两个学生讲：“你们自己都能处理好这些事，要老师干什么？！……还两个人欺负一个人，你们这样做，就是校园欺凌！！”这些话，看似说给学生听，其实也是在给家长以强烈的震撼——你们，必须要尊重老师。

二是他能将理性的分析和感性的动容融于一体。他明确说出学生的不足，家长做的不合适的方面，非常条理，非常“霸”。然后，他能结合实际情况，动之以情。君浩的父母离异了，是婚后不久就离的，君浩与妈妈生活在姥姥姥爷家中。这样的家庭情况，这样的家庭结构，让他们自己本身就有自卑感，发生在别人身上，本是一件无所谓的小事，但到了他们家身上那就是天大的事了，“你是不是瞧不起我们？”“你们看马君浩没爸爸是不是？”……当她说出这样的话时，安老师能非常及时的制止并且跟上一句：“你是非常不容易，没让遇上这种事啊。”一下子就把家校距离拉近了，心也在一起了，效果立竿见影。

三是他能及时出谋划策。安排道歉事宜，安排严管孩子，让家长有事早和老师沟通等。这些问题看似不大，但是是事件发生的诱因，很重要。

见证了这个家校问题处理的过程，我收获了很多。