焦点教育生活随笔坚持分享第964天：1.31。

为谁而学习？（第456次）

高一学生因为人际关系找我心理辅导了一次，感觉效果挺好的，用OH卡牌启发孩子思考觉察自己的交往模式，挖掘到它内在的一些觉察不到的认知，孩子觉察力很强，有了很大的觉知和醒悟。然后又约我第三天还有一个困惑需要咨询。

孩子的这次咨询目标是：提升自己内在的学习动力，不知道为谁而学？目标非常的明确。

现在好多孩子不知道为谁而学，从小为孩子包办的事情太多，物质也非常的富足，更多的关注孩子学习，很多孩子觉得为了考试而学，为了父母而学，不知道自己以后要干什么，也不知道以后要成为什么样的人？

我引导学生思考以后所从事的工作和职业是什么？他究竟是一个什么样的人？他的擅长的是什么？他的兴趣所好是什么？他的能力在哪里，他的性格是怎样的？孩子就会知道自己为什么而学？当孩子站在生命线上，找到自己的能力点和兴趣点，为社会做贡献的价值哪里，他才会为了自己而学，为了自己终生的成长而学习的。

通过讨论这个话题引出孩子困惑的点，实质上是内卷和躺平的心理平衡点在哪里？

太卷可能自己受不了，躺平又不甘心成绩落后，让他觉察自己的感受？现在他的努力有四分，如果你的努力有六分，有八分，你的成绩会怎么样？当你期末考完试的时候，你可以躺平休息一下，根据现状随时调整自己内卷和躺平的平衡点，孩子非常的聪慧，自己心理上的困惑就这样轻易的被解开了。可能有的时候身体那个难受，他自己也不清楚自己想要的是什么？当他的不舒服的感受被人洞察出来了，他自己也就放松了。

然后又让他抽了OH卡牌的词卡，他洗了牌以后用左手抽了一个词犹豫，自己也感觉到非常的神奇。他现在不就是处在犹豫的一个状态吗？到底是和同学一起内卷往前冲，还是来选择躺平安逸呢？

当孩子找到自己的归属感和价值感，找到自己以后要成为一个什么样的人，为社会做什么样的贡献？怎样发挥自己的价值？孩子自然就会建立成长型思维模式，为自己的幸福而奋斗，为自己而学。每个人的智慧都是本自具足的，链接自己的内心，找到自己的内在动力，焕发青春激情。

反思：激发孩子学习的内驱力是一个复杂且长期的过程，需要家长、老师与孩子共同努力。以下是一些方法来驱动孩子学习的内驱力：

1. 确立目标：帮助孩子明确学习目标，并将这些目标细分为可实现的小步骤，这样孩子在实现每一个小目标时都能获得成就感。

2. 兴趣培养：找出孩子的兴趣所在，并在这个领域深入挖掘，让孩子在感兴趣的领域中学习，更容易产生内驱力。

3. 自主学习：鼓励孩子进行自主学习，让他们自己安排学习时间和内容，这样可以提高他们的自我管理能力和责任感。

4. 正面反馈：适时给予孩子积极的反馈和表扬，这会增强他们的自信心和持续学习的动力。

5. 角色模范：父母和老师应该成为孩子的榜样，通过自己对学习的热情和好奇心，影响和激励孩子。

6. 良好的学习环境：创造一个适合学习的环境，减少干扰因素，让孩子能够专注于学习。

7. 挑战与支持：适当的挑战可以激发孩子的求知欲，同时在他们遇到困难时提供必要的支持，帮助他们克服挑战。

8. 社会连接：让孩子了解学习与实际应用之间的联系，通过实地考察、职业介绍等方式让他们看到学习在现实生活中的意义和价值。

9. 反思与评估：鼓励孩子定期反思自己的学习过程和结果，进行自我评估和调整学习策略。

10. 内部奖励：帮助孩子建立内部奖励系统，他们为自己设立奖励而不是依赖外部奖励。

每个孩子都是独特的，可能需要不同的方法来激发其内驱力。重要的是保持耐心，持续观察和了解孩子的需求，并且不断适应和调整教育方法。