2024年2月1日 第326篇 星期一

在和孩子谈考试成绩时

有几类表达请千万避免

1. 打击孩子自信心

例：怎么才考了这么点分？你平时是怎么学的？

这样会让孩子产生“我很笨，我不行”的感受，孩子的自信心会越来越差，是非常不利于孩子以后的学习的。好的学习状态一定是一个自信的状态。

2. 情感绑架

你对得起我们吗？我们天天辛苦工作挣钱，还不全是为了你……

这样给孩子的感受是家长照顾自己心不甘情不愿，可我没让你为了我啊。全为了孩子，这个责任太大了，孩子承担不起它带来的压力。

父母确实不易，教育孩子感恩是应该的。但我想，由老师来对孩子说你的父母不容易，你应该感恩，可能更合适一点；相应的，家长来对孩子说任课教师不容易，这样换位的感恩教育效果会更好一些。

3. 拿孩子和“别人家的孩子”作比较

例：你看某某怎么就每回比你考的分数高呢？

当我们拿别人的孩子和自己的孩子比较时，常常是为了我们自己的面子。但，不是孩子考得好，家长就有面子，孩子考得不好，就没面子。我的面子我负责，和孩子无关。

任何一场考试，我们要想尽办法把他的教育价值挖掘到最大，如果我们最后收获的只是一个分数，那要求就太低了。

我想考试首要的功能用一个词来概括，那就是“诊断”，是对孩子之前学习过程的检验。在看到孩子的试卷后，比起家长的连番追问，其实更好的做法是引导孩子自我总结、自我分析。

例如，我们可以让孩子自己说说，哪些题是答得不错的，在平时的学习中哪些方面（上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、时间安排等）做得好，才保证了这些题做得好；哪些又是孩子觉得有问题的地方，反映出平时哪个学习环节出现问题了，在接下来的学习中，能找到几种方法来解决或者改善……

这样处理问题的过程本身就是在引导孩子关注学习过程，只有过程做好了，才会有一个理想的结果。学习真的是一件水到渠成的事情。

在孩子表达的时候，可能会遇到这样的情况——“有一道题我本来会做，只是由于马虎做错了”，面对家长或老师的疑问，很多孩子都这么回答。此时，我们一定不要等闲视之，以为孩子“马虎”只是小事。

如果试卷上的题目是1+1等于几，你会因为马虎而做错吗？答案当然是不会。

很多所谓的“马虎”，本质上还是在知识掌握上出现了问题。做题也好，做事也好，不“马虎”，本身就是一种能力。从某种意义上讲，我们学习的过程，也是养成良好习惯的过程，弥补缺点和不足的过程。

凡是爱“马虎”的孩子，往往不是一次两次“马虎”，而是经常会重复发生，甚至每次都“马虎”。这就需要引起我们的重视了。